高考作文升格训练之立意篇一、阅读下面一篇作文,完成后面的题目。雨中曲现在已经到了第四节课了,我焦急地望着窗外的大雨,心里不由后悔起来。在上学的时候,我起床推开门一看:哎呀!天上下起了蒙蒙细雨。有很多同学都拿着雨伞往学校里走,妈妈也让我把雨伞带上,我对妈妈说:“没事,不要紧的,这样的天气不会下大雨的。”妈妈只好不再说什么了。谁知道现在下这么大的雨,我可怎么回家啊?[开头有点啰嗦,部分话语和中心主旨无关,应略写或不写,此处不妨直入情景] 同学们都陆续回家了,只有我在校门口焦急地望着大雨,不知如何是好,心里默默地祈求老天不要再下雨了。就在我焦急万分的时刻,忽然,不知从什么地方冒出来一个十岁左右的小男孩,对我说:“我看这雨一时半会是不会停的,不如打我的伞一块走吧。”我听了这句话,心一下子定了下来。[此处小男孩形象不足,应通过一些细节渲染突出,为下文蓄势] 我们走在大街上,雨水打在伞面上,劈劈啪啪地响。我真庆幸遇到一个这么好的人,要不我就回不了家了。那个小男孩显得很兴奋,他很自豪地告诉我,他在上小学五年级,期末马上要评“三好学生”了,他的成绩非常好,是班级前三名,很有希望。我望着他一路微笑的神情,似乎也感受到了他的快乐。“这真是个真诚善良的好孩子。”我想。在他高兴的话语声中,我们到了车站。我掏出纸巾帮他擦了擦淋湿的脸,他仿佛一点儿也不在意,兴冲冲地从口袋里掏出个本子,塞给我一支笔说:“姐姐,我帮了你一次,你也该帮助我一次,对吗 ?你把你的名字写上,好吗?”我奇怪地接过本子,翻开一看,上面已经写了四五个名字。我不解地问:“为什么要我写名字呀?”它晃动着小脑袋,一脸天真地说:“我们老师说了,做了件好事并有人证明,期末就能当选‘三好学生’了。”我面对着他饱含着热切希望却仍然真诚的目光,问他:“那你前面都做了些什么好事?”“撑伞送人呀,我见今天下雨,特地出来的,我想肯定有人没伞。”他说:“现在还来得及再送一个呢!”[这一部分想象生动,运用对话及神态等手法写出了小男孩的形象特征,但认识较肤浅,或者说有点偏颇,与结尾寓意不一致,比如“饱含着热切希望却仍然真诚的目光”,这是真诚吗?这样的好事应该说变了味道,难道值得提倡吗?] 我签下了自己的名字,雨还在下,像在演奏一首曲子,一首不太和谐的曲子。[文章在这个地方应该有所转,通过前后的烘托对比深化立意]二、问题设计:1、这篇文章在语言表达和构思上有什么优点?...