高考作文升格训练之立意篇

高考作文升格训练之立意篇一、阅读下面一篇作文，完成后面的题目。雨中曲现在已经到了第四节课了，我焦急地望着窗外的大雨，心里不由后悔起来。在上学的时候，我起床推开门一看：哎呀!天上下起了蒙蒙细雨。有很多同学都拿着雨伞往学校里走，妈妈也让我把雨伞带上，我对妈妈说：“没事，不要紧的，这样的天气不会下大雨的。”妈妈只好不再说什么了。谁知道现在下这么大的雨，我可怎么回家啊?[开头有点啰嗦，部分话语和中心主旨无关，应略写或不写，此处不妨直入情景] 同学们都陆续回家了，只有我在校门口焦急地望着大雨，不知如何是好，心里默默地祈求老天不要再下雨了。就在我焦急万分的时刻，忽然，不知从什么地方冒出来一个十岁左右的小男孩，对我说：“我看这雨一时半会是不会停的，不如打我的伞一块走吧。”我听了这句话，心一下子定了下来。[此处小男孩形象不足，应通过一些细节渲染突出，为下文蓄势] 我们走在大街上，雨水打在伞面上，劈劈啪啪地响。我真庆幸遇到一个这么好的人，要不我就回不了家了。那个小男孩显得很兴奋，他很自豪地告诉我，他在上小学五年级，期末马上要评“三好学生”了，他的成绩非常好，是班级前三名，很有希望。我望着他一路微笑的神情，似乎也感受到了他的快乐。“这真是个真诚善良的好孩子。”我想。在他高兴的话语声中，我们到了车站。我掏出纸巾帮他擦了擦淋湿的脸，他仿佛一点儿也不在意，兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一支笔说：“姐姐，我帮了你一次，你也该帮助我一次，对吗 ?你把你的名字写上，好吗?”我奇怪地接过本子，翻开一看，上面已经写了四五个名字。我不解地问：“为什么要我写名字呀?”它晃动着小脑袋，一脸天真地说：“我们老师说了，做了件好事并有人证明，期末就能当选‘三好学生’了。”我面对着他饱含着热切希望却仍然真诚的目光，问他：“那你前面都做了些什么好事?”“撑伞送人呀，我见今天下雨，特地出来的，我想肯定有人没伞。”他说：“现在还来得及再送一个呢!”[这一部分想象生动，运用对话及神态等手法写出了小男孩的形象特征，但认识较肤浅，或者说有点偏颇，与结尾寓意不一致，比如“饱含着热切希望却仍然真诚的目光”，这是真诚吗?这样的好事应该说变了味道，难道值得提倡吗?] 我签下了自己的名字，雨还在下，像在演奏一首曲子，一首不太和谐的曲子。[文章在这个地方应该有所转，通过前后的烘托对比深化立意]二、问题设计：1、这篇文章在语言表达和构思上有什么优点？...