精品文档---下载后可任意编辑乞巧教学设计学习目标： 1、学会“乞、霄”2 个生字，并书写相关生字。 2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并同意讲给别人听。课前准备： 1、教学课件。 2、收集牛郎织女的故事。教学过程：一、导入1 第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读 121 页导语，说说你读懂了什么预设：*民间故事引发想象（师述神话传说的由来）*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富 *课文可阅读相关书籍是的，这些神话传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今日我们就来学习与此有关的29 课，古诗两首（师板书课题）2、自由读读这两首诗，注意读正确每个字的字音。谁来朗诵这两首古诗。（大屏幕同时呈现两首古诗）一生读第一首，另一名同学读另一首老师正音、指导读好。 咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。生齐读古诗。 a、作者都是唐代）b、都是关于神话传说的（乞巧——牛郎织女、嫦娥——嫦娥奔月）3、小结：是的，这两首诗都和神话传说有关，两首诗的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隐河南沁阳人。第一首主要描写了古代的人们过乞巧节情景，第二首诗主要通过嫦娥奔月的古诗展开想像。4、今日，我们先来重点学习第一首《乞巧》，板书课题，并指导“乞巧”二字的读音、书写。乞与气区别 提示巧的最后一笔，书空这两个字。齐读课题。谁来说说题目《乞巧》的意思。你是怎么知道的资料袋、注释 读好今宵、碧霄、渡河桥三个词，我们把生词再放回到诗文中来读读整首诗吧精品文档---下载后可任意编辑一、初读古诗、感知质疑1、指名读后，老师也想读读可以吗学生自由练读，要求字正腔圆。2、正音识字：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头） 3、古诗词都讲究节奏韵律，因此读诗词仅仅做到字正腔圆还不够，谁能读出节奏来吗（指2 名）来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）4、读出了节奏，下一步就要读出诗的韵味了，这需要在理解诗意的基础上进行，下面就找到你身边的同学，用上学习古诗的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班沟通的时候提出来解决！开始吧！（学生讨论） 5、时间到！谁来说说你读懂了什么那你还有什么不懂的吗（1、...
