五年级数学《分数的基本性质》集体备课记录

精品文档---下载后可任意编辑五年级数学《分数的基本性质》集体备课记录1、教材分析 本内容是学生在学习了分数的意义、分数与除法的关系的基础上学习的。也是在已有知识商不变的规律的基础上学习的。 2、教学目标 （1）理解分数的基本性质。 （2）利用分数的基本性质把分数改写成以一定数量为分子或分母（不改变分数的大小）的分数。 （3）使学生会利用数学知识解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 3、教学重点：理解并掌握分数的基本性质。 4、教学难点：正确地应用分数的基本性质解决实际问题。 5、教学设想： 一、复习引入： （1）填空： 12÷4=（12×）÷（4×3） 36÷9=（36÷3）÷（9÷） 125÷25=（125×）÷（25×4） （2）填空的依据是什么？说一说商不变的规律是什么？ （3）除法与分数有什么关系？ （4）猜一猜：商不变的规律能不能应用于分数？ 二、解决问题： （1）学生自主探究（充分举例验证） （2）小组合作沟通精品文档---下载后可任意编辑 （3）汇报沟通结果（说实例、说思路、说结论） （4）老师指导总结，法律法律规范说法。 （5）用折纸涂色验证分数的基本性质。 三、实际应用： （1）基本训练。如填空：== （2）拓展训练。 通过练习让学生巩固新知，也学会解决实际问题的办法，开发学生的智力，培育学生的能力。 教研记录： 1、 在理解分数基本性质时，对“0 除外”要进行剖析，是学生 真正理解， 而强化记忆。 2、 常见的错误 1)不同时。如：=（2）不同数。如：= （3）==15÷（ ）=（ ）÷21，教学时让学生都化成分数的形式再根据分数的基本性质计算。 3、拓展性训练： （1）=的题型，让学生见识不同的思路。A、子 20 到 30 扩大到原 来的 1.5 倍，分母 30 也要扩大到原来的 1.5 倍。B、把原分数约分到最简分数，再扩大相应的倍数。 （2）如：分子加 4，要使分数的大小不变，分母应加几。重点讲解，使学生理解这种题型的思路。 教研总结： 教研氛围浓厚，气氛热烈，大家各抒己见，真正找到了容易出错的地方，同时也找到了突破这些难点的方法，使我们在沟通中完善了自己的教法和练习题的处理，能够很好地指导教学，教研效果精品文档---下载后可任意编辑很好。