精品文档---下载后可任意编辑小学学语文语言修养之我见小学学语文语言修养之我见 海口寰岛实验小学 罗玉容 苏霍姆林斯基曾说：“老师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见，老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，有效的教学语言是课堂有效的基本保证。作为小学语文老师，面对的是儿童，老师语言必须符合儿童的年龄特征和心理特点。必须加强老师的语言修养。因此，本文就如何提高小学语文老师的语言修养提出粗浅的看法。 一 语言准确法律法律规范、浅显易懂 由于儿童知识水平有限，思考能力差，所以老师语言要追求浅显易懂，但是应必须以准确法律法律规范为前提。处于语言进展最佳期的儿童从老师那里受到良好的语言熏陶，将会受益终身。有些老师出口成章，整天成语挂在嘴上，学生听得莫名其妙。所以，在孩子面前，老师说话也要“为人师表”，说话时，应做到发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理符合逻辑，语音、语法、语精品文档---下载后可任意编辑德都要讲究。 二 语言形象生动、活泼轻松 小学语文老师的语言要生动形象。老师用直观性强的语言说话，用现已感知过的事物的语言。多用比方拟人、类比、夸张等多种修辞方法，适当运用故事或谜语进行讲述，施展绘声绘色的描述技巧，调动儿童对语言信息的再造想象力。就能使学生如临其境，如闻其声，如见其人，如睹其事。同时，老师对孩子说话，要情绪饱满，面带笑容，轻松活泼地出现在他们面前，就会形成一种宽松、活跃、和睦的语境，你的语言就会在心理共振中越发显出效果，这样，学生容易产生共鸣，从而使学习效果更加理想。 三 情感真挚坦诚 教学语言应充满真情，饱含真情是教学语言的魅力之源。只有注入丰富感情的教学语言，才会立即引起学生的共鸣，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板上、老师身上、书本上精品文档---下载后可任意编辑老师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生持续处于兴奋状态，提高学习效率。 四 老师语言富有启发性 目前我国的教育改革在极力推动由应试教育向素养教育的转轨，因而以后教学的关键是如何提高学生的素养。学生获得知识离不开课堂教学，课堂教学应坚持启发式，教会学生掌握开启知识宝库钥匙的能力，而不是把什么都告诉学生。老师根据教学目标，从学...
