第 7 页精品文档---下载后可任意编辑托班幼儿区域活动中良好情感培育的实践讨论 1、托班幼儿区域活动中良好情感培育的实践讨论托班幼儿区域活动中良好情感培育的实践讨论儿童期是培育孩子非智力因素的重要时期，良好情感的形成将促进儿童的智力开发，并使其今后一生受益。针对托班孩子年龄小，可塑性强，又好仿照，对于耳听目儒的事情简单形成一种思维定式的年龄特点以及他们喜爱一些不受过多约束的区域活动，在区域活动中，他们留意力集中，接受信息快，乐于和老师同伴进行语言和动作沟通，在区域活动中学到的东西他们能很快的记住的实际状况。我于 2024 年提出了《托班幼儿区域活动中良好情感培育的实践讨论》这一题计 2、划。经过两年左右的实践讨论，了解了 2-3 岁儿童的情感进展特点，取得了一些针对托班幼儿在区域活动中进行良好情感培育的心得和一些方法。一、2-3 岁是儿童情感进展的问题存在期和培育关键期讨论初期，在运用问卷调查法向孩子的家长收集资料，了解孩子在情感方面的进展状况的过程中，我们发觉：由于教养方式的限制，现今的儿童普遍存在一些情感进展问题。例如：由于孩子以自我为中心这一特别心理进展特点的缘由而引发的孩子自私、蛮横等不良性格特点。又例如孩子得到了太多自长辈们的关爱却不懂得去爱长辈，他们的一些自私行为更多的是 3、针对自己的父母、祖辈等。然而我们还是可以从孩子们身上看到好多优秀的让人值得兴奋的东西。例如，他们宠爱小动物，对小动物有爱心等。虽然孩子在情感方面还是存在这样那样的问题，但是经过讨论我们还是发觉：运用科学方法对孩子进行情感培育还是能取得肯定的效果的。例如：在区域活动娃娃家的活动过程中，你扮妈妈，我扮娃娃的游戏就能潜移默化地培育孩子爱妈妈的情感。二、家庭教育是 2-3 岁儿童一切情感形成的重要诱因在对儿童情感问题进行分析查找形成幼儿这些状况的各种缘由的过程中我们发觉家庭教育是2-3 岁儿童一切情感形成的重 4、要诱因。?孩子从出生到如今，可以说在这段时间里他们所能接触到的能影响他们情感进展的是家庭，家庭成员的行为和对孩子进行教育的手段和方法是孩子情感形成的关键。性格开朗家长的孩子活泼外向擅长交往；静默深沉家长的孩子少言寡语不善交往；常常被父母带出去游玩的孩子喜爱大自然爱小动物；成天呆在家的孩子怕生，对新奇事物缺乏兴趣等等。这些现象在我们随机抽取的被试中随处可见。因此，我们认为，家长能引起重视，注重自己的行...
