精品文档---下载后可任意编辑老师研修培训情况的心得体会范文老师研修培训情况的心得体会 1 针对我校连续两学期新调入老师较多、老师来源学段不统一的特点，昨天下午，学校专程邀请安康市小学语文教研员，优秀教研员，市优秀老师，统编小学语文省市级培训专家，国培小语学科专家到我校进行《把握教材特点，上好语文课》“名家领航”第一期专题讲座，旨在帮助我校新老师尽快把握小学语文教材特点，更好的适应到小学教学的滚滚洪流中来。 听了侯老师的讲座，有如下几点感受： 一、信息高度发达的今日，作为一个语文老师，要对教材保持质疑的精神。 这种质疑的精神不单单是指要遵从“尽信书则不如无书，”“于无疑处有疑、方是进矣”的古训，而是要能去认真钻研新教材，钻研教学大纲;结合教材大纲，然后从教材编排者的编排意图方面去思考教材编排的目的意义，最终心领神会的去组织教材的教学。 二、语文课堂教学要有宏观概念。年级教学要综合各单元的总体人文主题和语文素养，各单元教学要紧紧围绕每单元的人文主题和语文素养。 语文教学应该摈弃传统的逐字逐句分析、逐段逐段归纳的“瞎子摸象”似的段落推动，而是应该注重整体感知，在整体感知的基础上再根据单元目标和课后习题安排，就单元人文主题和语文素养的双线要求，然后在课文中去寻找一个切入点，再逐层的生发。 精品文档---下载后可任意编辑 三、一课一得，切记面面俱到。 没有经验的老师往往在备课时不能很好的把握目标重点，于是在课堂上处处开花，力求面面俱到，结果却适得其反，面面俱到反而是一面都不到位，处处是重点恰恰是一个重点都没有落实。语文是一个日积月累的过程，教材的编排是遵循的循序渐进的原则;我们在每一堂课上循序落实一课一得，最终我们才能让学生达到渐进的总体目标。 四、时代要求我们做一个爱阅读、广泛阅读的语文老师。 统编教材的编排其中一个显著特点就是“课内外阅读的一体化”，我们语文的教学再也不是原来的那种单一的课文教学、单一的一课一学，而是融会贯穿，信息量极大丰富的教学模式，课堂上生发的很多问题需要课内外知识的融会贯穿，需要作品背景的相互联系，需要成文时代的深层挖掘，需要作者当时写作成因的理解共情。一篇文章，涉及到大量的文本之外的知识，这就需要我们的老师去大量的阅读、去积累，这样，你才可能在有限的课堂上拓展无限的知识容量。我们在课标上要求学生阅读的课外读物，我们老师必须去阅读，唯有如此，你才能在课堂...
