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doc 1、数学学生素养教学管理论文将长期沿袭的“应试教育”转变为“素养教育”，是当前教育改革的主旋律
素养教育重视教育内容的全面落实，要求各科教学不占不让
活动课有利于学生手脑结合，促进全面进展，是实施素养教育的主渠道
但是，课堂教学是学校教学的基本组织形式，是实施素养教育的主阵地，多门功课要不分主次，齐头并进，又不能加重学生的课业负担
只有优化教学结构，发挥课堂教学的全部功能，才能全面提高学生素养，这是改革教学的关键
优化教学结构，教学相长
学生良好素养的形成，要依靠各科教育的协调，数学水平与能力是学生良好素养的一个重要方面
数学教学必需优化课 2、堂结构，切实提高数学课堂教学的效率
教学结构的优化，既要充分发挥老师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用
教学问题来自学生，这就要求我们必需重视学生的课前学习
自学课本，是学生自主学习的重要形式
实践证明，布置学生课前先学，不会加重学生的负担，却为教学的良性循环打下了坚实的基矗如在教学“异分母分数加减法”前，可先布置学生预习课本，拟出预习中的疑难问题，上课时，让学生提出问题，老师在教学中针对问题，通过教具演示，沟通异分母分数加减法与同分母分数加减法的联系，引导学生找出解决方法，从而把握新学问
这样做，学生从预习中发觉问题，到课堂上有意 3、识地解决问题，加深学问的把握，又提高了自学能力，学生学得主动，学得轻松
优化教学结构，还要求我们在教学过程中要整体表达教学目标，层层深化，突出重点、难点，力争使学生在课堂上把握所学内容
如“分数的初步认识”一节，教学目标是使学生理解“平均分”的意义，初步认识分数，难点是理解“平均分”的意义
因此，一上课就应要求让学生把事先预备好的圆纸平均分成两份，对所分成的两份进行比较，使学生在实际操作中初步认识到怎样才是平均分；接着介绍将一
