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数学课例《交换律》听课评析

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精品文档---下载后可任意编辑数学课例《交换律》听课评析数学例《交换律》听评析数学例《交换律》听评析 一、用数字介绍我们的班级: 18+14=32(人)4+18=32(人) 12+20=32(人)20+12=32(人) 要求两个部分,用加法。 (学生口头编应用题,老师用灯片打出来,更合适,培育学生的语言组织能力很重要,便于学生理解加法的交换在实际生活中的意义。) 观察两组算式:有什么特点 两个加数交换位置,和不变。 师:是不是所有的加法算式变换加数的位置,和不变呢 算式: 27+7373+27 38+166+38 (学生回答说:是。老师可以追问:你们怎么知道是呢了解一下学生的学习现状,在学生已有的基础上教学。) 134+5252+134 27+73=73+2738+16=16+3834+52=52+134 小组之内自己编算式。 板书结论:两个加数交换位置,和不变。这就是加法的交换律。 (掌握加法的交换律,运用它来换算,很容易,但是,如何激发学生的探究兴趣,知道加法交换律的来历及在实际生活中运用的意义更重要。) 师:为什么交换两个加数的位置,和不变呢 (老师要善于等待,等学生表达清楚,理解他要表达的意思,再在此基础上加工,才会让学生对知识有明晰、深刻的了解,老师急于插话,打断了学生思考的路径。) 二、运用加法的交换律,填() 7+8=()+() 师:加法的交换律有什么作用 生:要验算的时候,可以运用。 三、竖式计算,并验算: (1)766+580(2)125+49 学生上台演算。 (要求学生写验算,这是一种习惯。) 470+528+530258+38+244 指出学生回答。 师:乘法、减法、除法是不是也有交换律 学生自己列算式,小组讨论验证。 (要分解,一步一步来,循序渐进,这样便于学生将道理弄清楚。) 学生:只有加法和乘法可以,减法和除法不可以。 50*50=250050*50=2500 (追问:举的这个例子有说服力么,让学生讲道理,学会怎样采纳合适的例子来验证,这里暗含数学的归纳方法,要科学举证。) 23*5=115*23=115 师:乘法的交换律是怎样的 生:两个数相乘,交换位置,积不变。 用字母表示: A+B=B+AA*B=B*A精品文档---下载后可任意编辑 师:有没有除法的例子 10÷10 0÷10 (错过了很多让学生思索和探究的机会,老师要学会在堂上多问几个为什么让学生去思考。) (老师说了一句错误的话,只要举一个例子就可以了,科学方法就是要讲究多次探究,得出规律,老师这样说,容易让学生形成错觉,以为任何情况,只要举一个例就行。老师的任务就是要鼓...

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