精品文档---下载后可任意编辑数学课例《交换律》听课评析数学例《交换律》听评析数学例《交换律》听评析 一、用数字介绍我们的班级： 18+14=32（人）4+18=32（人） 12+20=32（人）20+12=32（人） 要求两个部分，用加法
（学生口头编应用题，老师用灯片打出来，更合适，培育学生的语言组织能力很重要，便于学生理解加法的交换在实际生活中的意义
） 观察两组算式：有什么特点 两个加数交换位置，和不变
师：是不是所有的加法算式变换加数的位置，和不变呢 算式： 27+7373+27 38+166+38 （学生回答说：是
老师可以追问：你们怎么知道是呢了解一下学生的学习现状，在学生已有的基础上教学
） 134+5252+134 27+73=73+2738+16=16+3834+52=52+134 小组之内自己编算式
板书结论：两个加数交换位置，和不变
这就是加法的交换律
（掌握加法的交换律，运用它来换算，很容易，但是，如何激发学生的探究兴趣，知道加法交换律的来历及在实际生活中运用的意义更重要
） 师：为什么交换两个加数的位置，和不变呢 （老师要善于等待，等学生表达清楚，理解他要表达的意思，再在此基础上加工，才会让学生对知识有明晰、深刻的了解，老师急于插话，打断了学生思考的路径
） 二、运用加法的交换律，填（） 7+8=（）+（） 师：加法的交换律有什么作用 生：要验算的时候，可以运用
三、竖式计算，并验算： （1）766+580（2）125+49 学生上台演算
（要求学生写验算，这是一种习惯
） 470+528+530258+38+244 指出学生回答
师：乘法、减法、除法是不是也有交换律 学生自己列算式，小组讨论验证
（要分解，一步一步来，循序渐进，这样便于学生将道理弄清楚
） 学生：只有加法和乘法可以，减法和除法不可以
50*50=250050*
