精品文档---下载后可任意编辑数学课例《交换律》听课评析数学例《交换律》听评析数学例《交换律》听评析 一、用数字介绍我们的班级： 18+14=32（人）4+18=32（人） 12+20=32（人）20+12=32（人） 要求两个部分，用加法。 （学生口头编应用题，老师用灯片打出来，更合适，培育学生的语言组织能力很重要，便于学生理解加法的交换在实际生活中的意义。） 观察两组算式：有什么特点 两个加数交换位置，和不变。 师：是不是所有的加法算式变换加数的位置，和不变呢 算式： 27+7373+27 38+166+38 （学生回答说：是。老师可以追问：你们怎么知道是呢了解一下学生的学习现状，在学生已有的基础上教学。） 134+5252+134 27+73=73+2738+16=16+3834+52=52+134 小组之内自己编算式。 板书结论：两个加数交换位置，和不变。这就是加法的交换律。 （掌握加法的交换律，运用它来换算，很容易，但是，如何激发学生的探究兴趣，知道加法交换律的来历及在实际生活中运用的意义更重要。） 师：为什么交换两个加数的位置，和不变呢 （老师要善于等待，等学生表达清楚，理解他要表达的意思，再在此基础上加工，才会让学生对知识有明晰、深刻的了解，老师急于插话，打断了学生思考的路径。） 二、运用加法的交换律，填（） 7+8=（）+（） 师：加法的交换律有什么作用 生：要验算的时候，可以运用。 三、竖式计算，并验算： （1）766+580（2）125+49 学生上台演算。 （要求学生写验算，这是一种习惯。） 470+528+530258+38+244 指出学生回答。 师：乘法、减法、除法是不是也有交换律 学生自己列算式，小组讨论验证。 （要分解，一步一步来，循序渐进，这样便于学生将道理弄清楚。） 学生：只有加法和乘法可以，减法和除法不可以。 50*50=250050*50=2500 （追问：举的这个例子有说服力么，让学生讲道理，学会怎样采纳合适的例子来验证，这里暗含数学的归纳方法，要科学举证。） 23*5=115*23=115 师：乘法的交换律是怎样的 生：两个数相乘，交换位置，积不变。 用字母表示： A+B=B+AA*B=B*A精品文档---下载后可任意编辑 师：有没有除法的例子 10÷10 0÷10 （错过了很多让学生思索和探究的机会，老师要学会在堂上多问几个为什么让学生去思考。） （老师说了一句错误的话，只要举一个例子就可以了，科学方法就是要讲究多次探究，得出规律，老师这样说，容易让学生形成错觉，以为任何情况，只要举一个例就行。老师的任务就是要鼓...
