《信息技术课程教学之机器人教学案例——机器人教学的基本模式及设计要点》案例使用说明一、教学目的与用途本案例适用于现代教育技术（教育硕士）、教育技术学、课程与教学论等专业研究生的核心课程教学。具体教学如表如下：1、知识与技能：能够对信息技术课程机器人教学的理论基础、教学模式做分类；能够根据实际教学需要设计相应模式的机器人教学方案。2、过程与方法：在观看案例、点评案例、修改案例、设计案例的过程中了解机器人教学的基本现状，理解机器人教育的课程目标，掌握机器人教学案例的常设计要领。3、情感、态度与价值观：通过基本案例的教学，让学习者消除从事机器人教学实践的畏难情绪，认识信息技术课程教学在培养学生21世纪技能方面的重要意义，乐于进一步钻研机器人教学理论与实践。二、涉及知识点1、了解信息基础课程机器人教学部分的教学现状、教学目标（计算思维、信息素养）等；2、机器人教学的理论基础：包括基于建构主义的项目学习理论、多元智能理论、做中学理论等。3、机器人教学的基本模式及设计要点：包括实验模拟型教学（LearningtoImitateviaRobot）、趣味交互型教学（LearningtoInteractviaRobot）、科学探究型教学（LearningtoInquireviaRobot）和发明创造型教学（LearningtoInventviaRobot）四种模式。三、配套教材1.钟柏昌.中小学机器人教育的理论与实践[M].科学出版社,2017.2.王荣良.小学生Kodu趣味程序设计[M].华东师范大学出版社,2015.3.[美]艾丽西亚·吉布.开源硬件DIY：创客实践指南[M]辛海洋译.机械工业出版社,2016.4.李永华，王思野，高英.Arduino实战指南[M]清华大学出版社,2016.四、教学课件机器人教学模式的分类与设计环节课件.pptx五、启发思考本案例中的启发思考问题包括两大类：（1）基础问题，是在多案例分析的基础上提出的问题，旨在让学生思考机器人教学的目标追求、基本类型及各种模式的设计要领。（2）具体问题，是在分析每个课例是供学生思考讨论的，包括学科内容知识相关问题和学科教学法知识相关问题。基础问题1、机器人教学模式的基本类型是什么？2、机器人教学的目标追求是什么？3、如何设计机器人教学方案？具体问题（每个案例相同）学科知识问题1、本课例的具体教学目标是什么？2、要实施本课例教学，需要授课教师掌哪些学科知识？3、要实施本课例教学，需要授课教师掌哪些信息技术技能（软件及其操作）？学科教学法问题1、本案例的基本教学环节有哪些？2、本案例属于哪种类型的机器人教学模式？3、这种教学模式的基本流程是什么？4、设计这种模式的教学方案时需要做哪些工作？六、分析思路（一）课例1：《这就是机械臂》本堂课属于实验模拟型教学模式。本案例中第一个环节是让同学们回答什么是机械臂；机械臂能做的运动以及机械臂关节运动是依靠什么来驱动的，进而教师介绍机械臂及其工作原理。该环节需要学生通过课前学习对机械臂有一定的了解，在讲解的同时提供机械臂让学生进行把玩和摆弄，意在吸引学生学习机械臂的兴趣，明确其功能并掌握其使用方法。把玩和摆弄可以作为一种有价值和有效的教学活动，当学生摆弄手工制品他们经常会发现创意，然后体验新的可能性。在本案例的机械臂教学中，学生玩一玩现有的物品，而不是直接给他们讲解学科知识，这样能够减少学生的畏难情绪，创造轻松的学习环境，同时在玩的过程中了解真实产品的功能和使用方法，为后面的学习做好准备。本案例中第二个环节是让同学们进行“创意比拼”活动，设计可选方案。对学生进行分组，请每组派出一名队员讲解本组课前所设计的机械臂草图方案，由其他几组成员判定该机械臂设计挑战任务是否可行，之后对所出现的问题进行探究。教师这样设计可以让学生进一步了解机械臂的构成，并从其他组的设计中发现问题和寻找设计灵感。该环节应该组织学生拆解、拆分机器人作品，观察作品各部分的结构组成以及功能实现的原理。学生在拆解的同时需要对各零部件作好测量和记录，并推断产品设计的意图，学会分析和揣摩别人的设计过程。在熟悉其结构的基础上，还应该根据拆解记录复原作品，进一步熟悉作品的构成。同时，应该提示设计者在设计草图之前需要明确以...
