在学科教学中渗透学生的养成教育 摘 要：学生的养成教育是一个很广泛的概念。落实到具体的学科当中，教师应根据学科特点，和学生的养成教育有机地结合起来，达到教书育人的效果。学生的养成教育，大的方面讲一是学习科学文化知识，二是学会做人，将来做个有知识有文化的有品德有作为的人，对学生的养成教育非常迫切。这是时代赋予的使命，因此要把它落实到位，只有这样才能培养出全面发展的合格人才。 关键词：学科教学；学生；养成教育 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0107-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.067 学生的养成教育是一个很宽泛的问题，如培养学生的文明礼貌习惯、良好的学习习惯、语言的表达习惯、灵活的思维习惯等。这些不是某一个老师或者某门学科就能解决的，在语文的课堂里，适当渗透养成教育是非常有必要的，对学生的德智体美心特等方面的发展，能起到决定性的作用。就语文课本身的特点而言，根据课文内容加强听说读写等文化知识和思想品德的教育，在越来越注重金钱的社会里，显得意义非凡。 一、 在养成教育中突出思想教育 思想问题是一切问题的首要问题。如果学生的思想上有了问题，那么家长和教师就是费上九牛二虎之力也难以让他回头，许多的问题学生就是这样来的。在多年的实践当中，我认为对现在的学生搞什么忆苦思甜的活动，根本没有任何效果，倒不如进行理想教育更实在。那么语文就要结合课文内容，对学生进行思想教育。传统的狼牙山五壮士、邱少云、黄继光等的故事，在当下的课本里已经淡出。在教学《微观世界的秘密》时，结合当代的国情，给学生讲讲“腾讯”的创业故事，讲讲“阿里巴巴”的创业故事，激发学生的对未来的憧憬。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句话就是对学生养成教育的最好诠释。 二、 在养成教育中抓语言教育 现在的基础阶段，教育教学的评价体制唯成绩论英雄，不管过程科学不科学。在语文这门课上，培养学生的语言能力是基本的教学任务之一。怎样才能表述清楚，表述得体，是个难点。话是说了，但是内容消极，还不如不说的好。如，我在讲《人类的语言发展史》一课时，就结合语言的实际作用，引导学生说话要得体，要明白“话有三说，巧说为妙”。有些话不能直说，需要委婉地表达，有些话不能当场说，需要在适当的场合对合适的对象才能说。诸多因素都决定说话的范围，说话的语...
