第一章绪论一、学习目的与要求通过本章的学习,明确美育学的性质和研究对象，了解美育发展的历史,认识美育对培养全面发展的人才以及社会主义建设事业和我们的现实生活的重要意义，以便从宏观上对美育这门学科有个概括的了解，为学习美育的具体内容打下基础。二、课程内容与考核要求（一）识记美育学研究的对象、范围和基本内容,贺拉斯的“寓教于乐”,梁启超的“趣味教育”、蔡元培的“以美育代宗教”说。（二）领会席勒的美育思想，孔子的美育思想,蔡元培的美育思想,美育与美学、教育学的关系,美育的现实意义。（三）简单应用联系实际分析加强美育和深化教育改革的意义。（四）综合应用联系识记论述美育的现实意义三、考核知识点1.美育是审美教育的简称。本质上是一种情感教育。※2.美育学的研究对象:是人类社会的审美教育现象及其普遍的规律。3．审美教育现象：是指人类各种审美教育活动的外在表现形式，这种外在表现形式是可以被人感知和认识的客观存在，其中包括各种形式、各种类型的审美教育活动、审美教育问题、审美教育理论研究等等。4.美育学:是研究人类社会美育现象及其普遍规律的科学。※5.美育学研究的范围和基本内容:研究的范围：包括美育的基本理论和美育的实践与实施两个方面美育的基本理论包括:美育的性质、美育的特点、美育的任务、美育的功能、美育在整个教育体系中的地位以及他与德育、智育、体育之间的关系等。美育的实践和实施：美育的媒介、美育的途径、美育的实施原则和方法以及施教者的审美素养等。※6,美育学与美学的关系：①美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的,他既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分,因此美育学与美学有着内在的亲缘关系。②美育是实现美学的任务和目的的途径和手段，也是美学最终的落脚点。③美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，它是实现人的自我塑造的途径和手段，因此,美育是美学的重要内容，是美学研究的主题之一。④美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。所以提高人们的美学理论水平，加强人们的审美修养，培养“审美的人”是美学实现其理论价值的关键所在。美育是美学的落脚点和归宿。７.美学研究内容的四个部分:美的哲学、审美心理学、艺术社会学、审美教育。※８.美育学与教育学的关系:教育学是研究人类教育现象及其规律的科学。教育学所提出的全面教育,也包括沈闷教育。教育学所规定的一般教育的性质、任务、方针、原则、方法等等，也为审美教育提供了理论前提,从这个方面来说,美育学是教育学的组成部分和分支学科，是教育学的扩展和延伸。区别:教育学研究的是教育的普遍规律,美育学研究的则是审美教育的特殊规律，他们是一班与特殊、整体与局部的关系。教育学更注重理性教育，而美育学则注重情感教育，强调感性教育与理性教育的结合。９美育学与心理学的关系？心理学是研究人的心理过程及其活动规律的科学,是研究一切心理现象的理论基础。设媚教育作为一种美感教育,必然涉及审美过程中的心理活动,这就学要借助于心理学研究的材料和成果，从这个方面说心理学是美育理论研究的科学依据，美育学是心理学所揭示的心理规律在审美教育中的具体运用和体现。反过来,美育学研究的成果,又必将丰富和深化心理研究的内容。美育学与心理学虽然有密切的关系,但二者不能相互代替,他们有各自独立的研究对象和范围,心理学研究的是心理活动的普遍规律,而美育学研究的是审美教育中的心理活动规律。就心理活动的研究而言，他们是一般与特殊的关系。10美育学与艺术学的关系：艺术美是美育的主要媒介,艺术教育是美育的主要内容。区别:美育比艺术教育研究的范围更宽泛,除了艺术教育，美育还包括自然美、社会美、科技美德教育。11．有文字记载的最早的美育思想在西方可追溯到古希腊,代表人物有柏拉图、亚历士多德;在中国可追溯到先秦时期，主要代表人物有孔子、荀子等。12.柏拉图：是古希腊客观唯心主义哲学家。中是幼儿学前教育和家庭教育中的美育问题。要培养人才，就要从幼儿的早期教育入手。主张在7岁前的教育主要是音乐和儿童游戏的教育。柏拉图还特别注重美育的的政治和道德内容。13亚历士多德:是古...
