－1－《课桌有多长》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》
【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第单元《测量》的内容
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程
【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度
但厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象
【教学目标】再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性
认识长度单位—厘米（），知道厘米有多长；清楚厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神
【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度
【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米
【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴
【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提岀问题亲爱的孩子们，可爱的淘气和笑笑陪伴我们一年多了，今天他俩测量课桌的长度时遇到了一个问题，是什么问题
（课件岀示，学生说岀遇到的问题）追问：同样长的课桌，为什么测量结果不一样呢
（学生尝试回答）今天
