《今生今世的证据》教学设计VIP免费

《今生今世的证据》教学设计执教人：王蕊教学目标1培养独立研读能力，深刻体会作者在文中流露出的观点。2结合自己的生活体验，感悟这种对家的情感。3正确理解人与故乡的关系。教学重点1通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。2文章富含哲理，需要仔细品味，体悟文章富含哲理的感情。学习方法合作探究法、点拨法课时安排一课时教学过程及步骤一导入提到“故乡”，我们经常说它跟人的精神相关，是一个人的根，是心灵的寄寓之所，是精神的栖居之地，是远离之后难于割舍的眷恋，是五步一回头的伤感，是对韶华不再、生命流逝的慨叹，是追怀往事的怅惘。有一位作家这样阐释：失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的作家都生活在别处，是“别处”照亮了“故乡”，是“别处”确认了“故乡”。——他就是刘亮程。二走近刘亮程（作者简介PPT）在新疆沙漠边有一个叫黄沙梁的村子，这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，树木按自然的意志生叶展枝……一切都在不慌不忙中接近一种自然生存刘亮程，就在这个村子里生活了三十八年。读书，种地，当乡农机管理员，劳动之余写点文字。他几乎所有文字都在写这村子。2000年，他也因为这样的文字在全国一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”“乡村哲学家”。随之，他去了县城；接着，去了省城……刘亮程说：“现在我已经到了乌鲁木齐，有时候想着想着，好像又回到了那里，回到那种生存中，好像是一个人死后又重返世间，看到那些自己想过、抚摩过的事物……”“我中断了这种生活，我跑到了别处,远远地回望这个村子，回望我曾经生存的痕迹。”这节课我们就来欣赏他的这篇《今生今世的证据》。三乡关何处（文本赏析）（一）听诵读，重点或疑难字词、句子圈点批注。（二）情感初探1.若干年后，作者远离故土，移居他处，他驻足远眺，远远地回望这个村子，作者在回望（寻觅）什么？（快速阅读第1、2自然段）明确：他在回望（寻觅）今生今世的证据2．作者在第3自然段说：“我走的时候，还不知道曾经的生活，有一天会需要证明。”快速浏览文章主体部分（2-8段），说说作者“今生今世的证据”具体有哪些。（摘录相关词语）明确：草、土墙、房子、门洞、窗口、烟道……大风刮、大鸟叫、瘸腿男人追、大榆树、榆木桩、月光……旧房子和路、尘土、村里的人和牲畜、大风、土坑、公鸡、老死窝中的黑狗、夕阳……一言以蔽之：故乡的一草一木，一沙一石，这些都是人生命的痕迹，都见证了我们的成长，成了我们生存过的证据。故乡接纳了最朴实，最原始，最自然的自己3.毫无疑问这些“证据”作者都曾经历过，但作者却产生了怀疑，为什么？（快速浏览4—8自然段，摘录原文语句）明确：这些东西都消失了不存在了。（第7自然段：“我回到曾经是我的现在已是别人的村庄”）（三）深层体悟（过渡词）当曾经拥有的一切都消失了的时候，当家乡变为故乡的时候，我们发现，其实消失的不仅仅是我们曾经生存的证据，还有我们内心的一种缺失。1.文章第6自然段说“即使有人能够证实以往的生活，一个人内心的生存谁又能够见证”，如何理解？补充材料：故乡对于我，它不仅是出生地，还是一个人的生存和精神居所……有时候我都觉得自己用了那么漫长的岁月，去经历那么一点点东西，怎么忍心写出来，写出一句话都觉得心疼。我有时觉得自己是一个生活在时间之外的人，看着一个村庄、一代人、一代人在流逝，我就站在时光之处看着他们。（刘亮程《村庄的事情》）明确：“内心的生存”指的是人的精神，人的灵魂。故乡养育了我们，滋润了我们，我们和她共同成长，在故乡的生活经历已经成为每一个人心中独特的体验成为一个人生活的精神依靠，她已经成了我们生命中不可缺失的部分了。她是恒久的烙印，是精神家园，是灵魂的归宿地，是我们的根呀。以往的生活可以通过存在的物质来证明，内心的生存只有通过自己的故乡，通过对故乡痕迹的回忆来证明了。2.“当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途”。如何理解这句话的含义？句中的“踏踏实实”与“虚无”语义相反，这种表述是否妥帖？明确：故乡留给我们的往往是最纯净，最美好的回忆。我离开故乡的时候...