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教学案例《绝对值》

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教学案例《绝对值》 文章发表:bay bjfcu 发表日期:2005-03-11 阅读次数:338 〖教学目标〗 1.知识与技能 理解绝对值的概念,能求一个数的绝对值,会利用绝对值比较两个负数的大小。 2.数学思考 通过运用“||”来表示一个数的绝对值,培养学生的数感和符号感,达到发展学生抽象思维的目的。 3.解决问题 (1)通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程,让学生学会通过观察发现规律、总结方法,发展学生的实践能力,培养创新意识; (2)通过对“议一议”的思考和讨论,培养学生有条理地用语言表达解决问题的方法;通过用绝对值或数轴对两个负数大小的比较,让学生学会尝试评价两种不同方法之间的差异。 4.情感与态度 通过“想一想”“议一议”“做一做”问题的思考及回答,培养学生积极参与数学活动,并在数学活动中体验成功,锻炼学生克服困难的意志,建立自信心,发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。 〖教材分析〗 1.地位和作用 绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据,同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。 2.教学重点和难点 理解绝对值的概念;求一个数的绝对值;比较两个负数的大小。 〖学生状况分析〗 学生已经认识数轴,并且知道了相反数的概念,能够用数轴上的点来表示有理数,也已经知道数轴上的一个点与原点的距离,会比较这些距离的大小。 〖教学设计〗 (一)创设问题情境 老师拿出准备好的数轴模型。(数轴上白猫在表示-4 的点上,黑猫在表示 2的点上,花猫在表示 7 的点上,原点表示猫的家) (猫妈妈说,今天放假,三只小猫可以到离家不超过 5 米的范围玩耍;否则就会有危险,回不了家) 老师问:如果数轴上每个单位长度表示 1 米,同学们看一下三只小猫是否都能安全地回到家? (给学生充分的时间观察、思考、相互讨论、探究) (二)新课教学 1.引入绝对值概念 (教师引导学生看教科书,得出绝对值概念及绝对值表示方法) 2.给出几对相反数,让学生求出它们的绝对值后,引导学生思考:互为相反数的两个数的绝对值有什么关系? (给学生充分的时间思考、探究,老师个别指导) 例 1 求下列各数的绝对值: -21,+4/9,0,-7.8。 (学生充分思考后,让学生回答,老师板书) 随堂练习: 在数轴上表示下列各数,并求出它们的绝对值: -3/2,6,-3,5/4。 (学生可相互讨论,老师个别指导) 3.每两个同...

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