桥 教 学 设 计 窦 桂 梅 _《桥 》教 学 设 计 9 第 一 课 时 一 、板题，质疑 １、板题质疑： 桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等。） ２、一 读课 题，课 文为什么以桥命题，究竟这是一 座什么样子的桥呢？ 二、以桥为切入口，一 读文本，初步积淀情感 １ 、自 由 朗 读 课 文 ， 想 ， 文 中 的 桥 是 一 座 怎 样 的 桥 ？ ２ 、交 流 ， 可 以 初 步 说 说 文 中 依 据 ， 随 机 层 层 点 拨 ： 窄 窄 的 木 桥 不 结 实 的 木 桥 又 窄 又 不 结 实 的 木 桥 ３ 、二 读 课 题 。 说 到 这 里 ， 再 读 课 题 ， 你 的 心 情 是 怎 样 的 ──（ 可 以 是 沉 重 的 ， 郑 重 的 ） 引 导 ： 又 窄 又 不 结 实 的 木 桥 ， 平 日 里 或 许 只 是 山 村 里 极 不 起 眼 的 ， 可 在 洪 水 来 临 时 却 成 了 ──生 死 桥 逃 命 桥 生 命 桥 救 命 桥 希 望 桥 。 三 、再 读 课 文 ， 感 受 桥 的 无 奈 就 是 这 样 一 座 又 窄 又 不 够 结 实 的 桥 ， 成 了 洪 水 突 然 袭 击 时 的 唯 一 的 逃 命 桥 。 那 么 它 是 否 真 的能 那 么 轻 易 地 救 老 百 姓 的 性 命 呢 ？ 当 时 的 情 况 又 是 怎 样 的 呢 ？ 划 出 描 写 大 雨 和 洪 水 的 句 子 ，选 择 其 中 感 受 最 深 的 一 句 作 批 注 。 １ 、交 流 。 ２ 、适 时 解 疑 ： 像 泼 。 像 倒 。 为 什 么 独 立 成 句 ？ 引 导 ： 凝 重 的 笔 调 。 两 字 却 字 字 千 钧 ， 脑 海 里 可 以 是 一 幅 活的 声 势 兼 备 的 画 面 。 更 突 出 了 雨 非 同 寻 常 的 大 。 致 使 洪 水 泛 滥 成 灾 。 ３ 、激 情 再 创 造 引 读 ， 感 受 洪 水 的 疯 狂 ： 洪 水 咆 哮 着 ， 像 ──， 从 山 谷 里 ──。 洪 水 已 有 近 ──，这 近 一 米 高 的 洪 水 已 经 在 路 面 上 ── ４ 、感 悟 跳 舞 一 词 的 表 达 ： 当 时 的 情 形 是 ──（ 无 比 紧 张...
