精品文档---下载后可任意编辑苏教版四年级上册《声音的产生》说课稿一、说教材 《声音的产生》是苏教版四年级上册第三单元《奇异的声音王国》第一课的内容。本单元以声音这种物理现象是能量的一种表现形式为主题，引领学生对声音展开讨论。它由四个部分的内容构成：一、引导发现声音是由于物体振动产生的；二、讨论声音的传播；三、了解声音的接收；四、分辨和描述不同的声音。本课的教学主要是通过调动学生的生活经验，想各种办法使物体发出声音。由于物体发出声音时的振动无法通过肉眼直接观察到，因此引进间接观察实验，借助于其他一些物体帮助学生观察到物体发声时的变化，并形成振动的概念，从而发现声音是由物体的振动引起的。 二、说学情 在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的神奇，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 三、说教法和学法 “声音的产生”属于探究性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探究性实验在三年级下册部分单元学生才有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采纳层层推动的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参加和能动的过程。而我们老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 四、设计理念：精品文档---下载后可任意编辑 本课的教学重点是“声音是由物体振动产生的”，这 是一句通过抽象概括出来的话，学生并不都这么认为，大多数学生认为敲击、碰撞、拍打等是物体发出声音的原因。基于以上的考虑，我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上，为此我在教学...
