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苏教版数学第九册《找规律》观摩课教学设计与反思

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精品文档---下载后可任意编辑苏教版数学第九册《找规律》观摩课教学设计与反思 本课讨论的是一些简单周期现象中的规律,并要求学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。周期现象表现为一种周而复始,循环出现的结构。周期现象的教育价值在于培育学生发现规律,遵循规律,利用规律,通过眼前预料以后,通过有限想象无限。学生首先要通过观察发现现象中的规律,初步认识周期现象,然后对现象的后续进展作出推断。在学习本课之前,学生在二年级时已经学习过有余数的除法,并且已经初步接触根据余数推断的知识。 学情分析 学生以前以经学习过有关找规律的内容,探究过一些简单规律,初步积累了一些探究规律的经验。现在,在学生原有的基础上,引导学生探寻一些新的数学规律,并应用规律解决相关的实际问题,激发学生学习数学的兴趣,初步培育探究规律的意识和能力。 教学目标 1.使学生结合具体情境,探究并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.使学生主动经历自主探究、合作沟通的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3.使学生在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。 精品文档---下载后可任意编辑 教学重点和难点 教学重点:让学生经历探究和发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。 教学难点:优化解决问题的策略,确定用除法解决这一问题的优越性。 教学过程 我们来做一个放松操师演示:肩部运动:左右左右……头部运动:前后左右前后左右……引导:重复出现,有规律出示课题:找规律, 1、(出示例 1 场景图)2、仔细观察一下,从左边起,盆花是按什么顺序摆放的?3、在图中,你能看到几盆花?假如照这样摆下去,左起第 15 盆花是什么颜色的?谁来猜一猜。他说的你们同意吗?你能想办法验证自己的猜想吗?4、全班沟通。5、比较反思:谈话:刚才同学们用画图、列举、计算等方法解决了盆花的问题。比较一下,你喜爱用哪种方法?为什么? 1、出示“试一试”第 1 题,让学生自己尝试解答。(2)引导学生针对计算的方法思考:每几个彩灯可以看作一组? 在自然界,我们的生活中,存在着这样的现象吗? 学生接着往下做放松操 学生拿出自备本想想、画画或算算,然后小组里沟通,比一比哪组的方法多,哪组的方法正确简便?(1)画图的策略:○●○●○●○●○●○●○●○ (...

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