《项链》教学设计

-1-项链》教学设计教学目标：1. 通过随文识字，认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁，会写“和”字。2. 通过联系生活实际，理解课文，体会动词在文中的重要作用，做到正确、流利地朗读课文。3. 通过品读课文，知道大海的项链是什么。通过创设情境，培养孩子们的想象力，体会大海和沙滩的美，和小娃娃在海边玩耍的快乐，激发他们对大自然的喜爱之情。教学重点：1. 通过随文识字，认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁，会写“和”字。2. 通过联系生活实际，理解课文，体会动词在文中的重要作用，做到正确、流利地朗读课文。教学难点：通过品读课文，知道大海的项链是什么。通过创设情境，培养孩子们的想象力，体会大海和沙滩的美，和小娃娃在海边玩耍的快乐，激发他们对大自然的喜爱之情。教学过程-2-、古诗导入，引出课题1. 学生自读古诗。★出示古诗：《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。（1）这里有一个字（“项”变红），白鹅弯曲着什么呀？——（预设：脖子）对了，“项”就是脖子的意思。——再读读这个字项——你们看，老师脖子上带的这个是什么呀？项链——（“链”加金字旁）链和金属有关，所以是金字旁。——去掉拼音还会读吗？（贴词语卡片）（2）今天我们要学习的第 11 课题目就叫《项链》（板书⑪）——齐读课题过渡：这里面的项链是什么样的呢？【设计意图】低段学生由于年龄小，不容易马上进入课堂学习，所以在导入部分，利用学过的古诗《咏鹅》，引入“项”字，自然过渡到词语认读，进而引出课题。“项链”一词在本课虽不是认读字，但也起到贯穿全文的作用，因此在引出课题时进行词语拼读。二、初读课文，感知文章大意。1.请你打开书第 98 页，自己小声读课文，注意把字音读准确，遇到不认识的字让音节宝宝帮帮忙，读后标出自然段，要注意读书姿势噢。-3-（1）有几个自然段啊？用手势告诉老师。看看你都标对了吗？把自然段号标在段落的前面。（2）现在请你再读一遍课文，这次相信你能把句子读得更通顺啦。（3）现在谁来把课文读给大家听？其他同学认真听，看看他们的字音读的准不准，能不能把句子读通顺呀。——指名分段读。2. 他们读的怎么样呀？谁来说说。（预设 1）：读的挺好的。——你还记得老师的要求吗？（1.字音准确，2.句子读通顺。）（预设 2）：字音准确，句子读通顺。3. 那你数数这个自然段有几句话呀？（3 句话）4. 那我们再请 3 位同学读读这三句话，看看这是写的哪的景色呀...