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《项链》教学设计

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-1-项链》教学设计教学目标:1. 通过随文识字,认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁,会写“和”字。2. 通过联系生活实际,理解课文,体会动词在文中的重要作用,做到正确、流利地朗读课文。3. 通过品读课文,知道大海的项链是什么。通过创设情境,培养孩子们的想象力,体会大海和沙滩的美,和小娃娃在海边玩耍的快乐,激发他们对大自然的喜爱之情。教学重点:1. 通过随文识字,认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁,会写“和”字。2. 通过联系生活实际,理解课文,体会动词在文中的重要作用,做到正确、流利地朗读课文。教学难点:通过品读课文,知道大海的项链是什么。通过创设情境,培养孩子们的想象力,体会大海和沙滩的美,和小娃娃在海边玩耍的快乐,激发他们对大自然的喜爱之情。教学过程-2-、古诗导入,引出课题1. 学生自读古诗。★出示古诗:《咏鹅》鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。(1)这里有一个字(“项”变红),白鹅弯曲着什么呀?——(预设:脖子)对了,“项”就是脖子的意思。——再读读这个字项——你们看,老师脖子上带的这个是什么呀?项链——(“链”加金字旁)链和金属有关,所以是金字旁。——去掉拼音还会读吗?(贴词语卡片)(2)今天我们要学习的第 11 课题目就叫《项链》(板书⑪)——齐读课题过渡:这里面的项链是什么样的呢?【设计意图】低段学生由于年龄小,不容易马上进入课堂学习,所以在导入部分,利用学过的古诗《咏鹅》,引入“项”字,自然过渡到词语认读,进而引出课题。“项链”一词在本课虽不是认读字,但也起到贯穿全文的作用,因此在引出课题时进行词语拼读。二、初读课文,感知文章大意。1.请你打开书第 98 页,自己小声读课文,注意把字音读准确,遇到不认识的字让音节宝宝帮帮忙,读后标出自然段,要注意读书姿势噢。-3-(1)有几个自然段啊?用手势告诉老师。看看你都标对了吗?把自然段号标在段落的前面。(2)现在请你再读一遍课文,这次相信你能把句子读得更通顺啦。(3)现在谁来把课文读给大家听?其他同学认真听,看看他们的字音读的准不准,能不能把句子读通顺呀。——指名分段读。2. 他们读的怎么样呀?谁来说说。(预设 1):读的挺好的。——你还记得老师的要求吗?(1.字音准确,2.句子读通顺。)(预设 2):字音准确,句子读通顺。3. 那你数数这个自然段有几句话呀?(3 句话)4. 那我们再请 3 位同学读读这三句话,看看这是写的哪的景色呀...

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