10的认识----的教学设计

10 的认识 的教学设计教材分析： 10 的认识的编排与前面 8、9 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进 1，因此 10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内及多位数的基础。 学生分析： 由于本课的教学与前面 8、9 的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是 10 的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学 10 的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据学生的年龄特点，实行丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第 64～65 页及练习九第 1～3 题。 教学目标： 1．引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2．学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。 3．培育学生实践能力、观察能力及初步的数学沟通意识。 4．引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 教学重难点：学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法。 教具准备：实物投影器、圆片等。 教学过程： 一、导入新课 1.故事引入。 “数字王国里，数字 9 总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是 0。小朋友们，你们能帮 0 想想办法吗？” 2.学生纷纷说出自己的办法：让 1 和 0 做朋友比 9 大，让 2 和0 做朋友比 9 大…… 3.老师总结：今日我们就来认识 10。（板书课题） 二、沟通，动手操作，探究新知 1.教学数数和认数。 （1）出示本课主题图：和平广场 老师提问：图上画了什么？请同学们数一数。 （2）学生分组沟通，汇报数的结果。 学生说出有 10 个人，其中 9 个小朋友，1 位老师。还有 10 只鸽子。 （3）课件显示学生说的结果：10 个人，天上飞的 10 只白鸽。加强学生对数字 10 的直观感受。 （4）让学生观察第 64 页的点子图，并数出圆点的个数。老师这时板书：10，并引导学生读数 10。 （5）学生动手摆学具：摆出 10 朵小花。 2．比大小。 （1）10 和一个数比大小，谁能说一说？除了这种还可填什么？10○□ （2）9○□谁来说说。 （3）完成书本第 65 页比大小的填空。 3．10 的写法。 （1）10 的写法和 0～9 ...