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10的认识----的教学设计

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10 的认识 的教学设计教材分析: 10 的认识的编排与前面 8、9 的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10,再认识 10、10 以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习 10 的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进 1,因此 10 的组成十分重要,它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内及多位数的基础。 学生分析: 由于本课的教学与前面 8、9 的认识基本相同,学生学起来困难不会很大。但是 10 的组成这一知识点对于以后的教学非常重要,在教学 10 的组成时,应让学生通过自身体验,加深对知识的理解。同时,根据学生的年龄特点,实行丰富的教学手段,使学生乐于学习,以达到教学效果。 教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级上册第 64~65 页及练习九第 1~3 题。 教学目标: 1.引导学生经历认识 10 的过程,初步建立 10 的数感。 2.学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法,对 10 的数概念获得全面认识和掌握。 3.培育学生实践能力、观察能力及初步的数学沟通意识。 4.引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 教学重难点:学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法。 教具准备:实物投影器、圆片等。 教学过程: 一、导入新课 1.故事引入。 “数字王国里,数字 9 总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是 0。小朋友们,你们能帮 0 想想办法吗?” 2.学生纷纷说出自己的办法:让 1 和 0 做朋友比 9 大,让 2 和0 做朋友比 9 大…… 3.老师总结:今日我们就来认识 10。(板书课题) 二、沟通,动手操作,探究新知 1.教学数数和认数。 (1)出示本课主题图:和平广场 老师提问:图上画了什么?请同学们数一数。 (2)学生分组沟通,汇报数的结果。 学生说出有 10 个人,其中 9 个小朋友,1 位老师。还有 10 只鸽子。 (3)课件显示学生说的结果:10 个人,天上飞的 10 只白鸽。加强学生对数字 10 的直观感受。 (4)让学生观察第 64 页的点子图,并数出圆点的个数。老师这时板书:10,并引导学生读数 10。 (5)学生动手摆学具:摆出 10 朵小花。 2.比大小。 (1)10 和一个数比大小,谁能说一说?除了这种还可填什么?10○□ (2)9○□谁来说说。 (3)完成书本第 65 页比大小的填空。 3.10 的写法。 (1)10 的写法和 0~9 ...

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