“乘加、乘减”教学设计VIP专享

“乘加、乘减”教学设计数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参加意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓舞创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地进展。 一、激趣引入，巩固旧知 老师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今日就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。 1. 对口令：2、3、4、5 的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对） 小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪慧孩子呢。 2. 口算：3 3= 4 2=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。） 2+3= 5 4= 1 4= 3 4= 二、合作学习，探究新知 我们和小熊到它的农庄科技园去参观。 1. 图 1（在板书上画简笔画）：（4 棵玉米，每棵结 3 个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：3 4= 4 3= 3+3+3+3= 2. 图 2：小熊掰走了一个。 请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？ 怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。 学生汇报解决问题的方法；倾听学生的不同想法。列式： 12-1= 3+3+3+2= 3 3+2= 4 3-1= 2+3 3= 假如学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。 老师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。 3. 图 3：小熊掰走两个。 在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相沟通。 三、趣味练习，拓展延伸 1. 第 56 页的“做一做”。 第 1 题，看图列式，用不同方法列式。 第 2 题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。 2. 开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？ 如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人）。 3. 数田格本中同学们所写出来的字数。（打开准备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不相同）能解决的可以当堂解决，临时有困难可以等学完 6、7、8 的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。...