“高校习、大争辩、大实践”学习心得体会 “高校习、大协商 、大实践”学习心得体会 当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样就可以总结出具体的阅历和想法。很多人都格外头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是我帮大家整理的“高校习、大协商 、大实践”学习心得体会，期望能够关怀到大家。 在近几天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的生疏，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践呈现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在 90%以上。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否实行灵敏机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式稳固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、从整个学习过程来讲，学习过程上同学参加度要高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、呈现、反馈都应是高效进行的。高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。 四、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。老师依据同学的认知水平和独特心理特点，可以把同学划分为若干个学习小组，发挥优秀同学的优势，主动推行同学互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励...
