《圆的周长》教学评价设计 这部分内容是在学生认识了圆周长的概念和圆的基本特征的基础上，引导学生从已有的生活阅历出发，以小组合作的方式，通过试验探究圆的周长与直径的关系，自学自知圆周率。以下是我给大家整理的内容，渴望大家能够宠爱! 《圆的周长》教学评价设计 1 《数学课程标准》指出：数学教学应当是从学生的阅历和已有学问背景出发向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会使他们在自主探究的过程中真正理解数学学问、数学思想和数学方法为此本节课的设计力争实现\使学生在活动中、生活中学习数学在自主学习中得到进展\的思想所以在教法上我接受探究发觉法并辅以小组合作学习方式从而培育他们的创新精神和实践力量并发挥小组合作学习的群体优势同时我还充分运用多媒体手段帮忙教学激发学生的学习兴趣促使学生主动参加学习过程促进学生学问的构建 【案例描述】 一、教学内容: 小学数学六年级上册 二、教学目标: 1.学问目标：使学生理解圆周长和圆周率的意义,理解、把握和应用圆周长的计算公式,并能正确计算圆的周长和解决简洁的实际问题 2.力量目标：引导学生体验科学的探究过程初步学会用科学的方法探究问题 尝试猜想、验证、推理等数学方法 3.情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的宏大成就 对学生进行爱国主义教育激发民族骄傲感 三、教学重、难点： 重点：推导并总结出圆周长的计算公式 难点：深化理解圆周率的意义 四、教学预备：电脑课件、一元硬币、茶叶筒或易拉罐、圆形硬板、纸杯、直尺、水彩笔、细线、小组测量记录表、计算器、剪刀、三角板 五、教学过程： (一)、创设情境引起猜想： 1.激发兴趣 出示课件：咱们学校六年级确定进行一场长跑竞赛如下图从同一点出发一班跑的是正方形二班跑的是圆形结果二班得了第一名一班同学心里很不服气他说这样的竞赛不公正同学们你认为这样的竞赛公正吗?说说理由; 2、认识圆的周长 (1)回忆正方形周长：一班跑的路程事实上是正方形的什么?(周长) 什么是正方形的周长?(围成正方形的四条边长度的和) (2)认识圆的周长:那二班所跑的路程呢?(圆的周长) 圆的周长又指的是什么意思?(围成圆的曲线的长)出示课件从预备的一元硬币、茶叶筒、易拉罐、纸杯、圆形硬板等物品中找出一个圆形来并指出这些圆的周长 3.商量 正方形周长与其边长的关系 (1)我们要想对这两个路程的长度进行比较事实上需要知道什么?(周长大小) (2)怎样才能知道这个正方形的周长?...
