《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计 余秀莲 石家庄市第十五中学 050021摘要：本文根据教材、学情、教学目标及重难点等内容，设计了《孟德尔遗传定律》（二）一节课的教学过程。 关键词：假说—演绎法 自由组合 测交实验一、教材分析自由组合定律是人教版必修 2《遗传与进化》的第一章第二节内容，与分离定律都属于个体水平的遗传学，是后续教材中减数分裂、变异、育种、生物进化等内容的基础。从科学讨论方法上看，“假说——演绎法”是必修 2 重点学习的讨论方法，本章第一节分离定律对这种讨论方法已经做了初步的介绍，本节进一步对这种方法进行应用，所以自由组合定律在必修 2 教材中起着承上启下的作用，是高考的热点内容。本节在时间安排上为 2 课时，本设计为第一课时，教学内容为：两对相对性状的杂交实验和对自由组合现象的解释及验证。二、学情分析学生通过分离定律的学习，对遗传因子如何控制性状有了一定的了解，对“假说—演绎法”的讨论方法也有了初步的认识，不论是从知识角度还是从讨论方法上，由一对相对性状过渡到两对相对性状的杂交实验，难度不大。但学生还没学习减数分裂 ，所以对不同对的遗传因子的随机组合的理解有一定困难。三、教学目标知识与技能 ：能够阐明两对相对性状的杂交实验过程、 对自由组合现象的解释及验证（向学生渗透生命观念）过程与方法：通过模拟配子产生过程中遗传因子的随机组合实验，学会构建物理模型（对学生进行理性思维训练）情感与价值观：通过数据分析领悟从单因素到多因素进行讨论的科学方法、体会数据分析对科学讨论的重要性（培育学生科学探究能力）四、教学方法：引导学生通过自主探究、模拟实验法来突破难点五、教学重点、难点：对自由组合现象的解释六、教学过程教学环节 老师活动学生活动设计意图创设情境导入新课(3 分钟)引导探究学习新知（30 分钟）（一）具有两对相对性状的杂交实验给出圆粒豌豆×皱粒豌豆、绿色和黄色豌豆杂交组合，让学生利用上节所学的分离定律的知识，写出配子基因型及比例、子代基因型、表现型及比例。思考：假如让黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，F1 、F2结果如何先让学生阅读教材 P9-10 思考：1 、 根 据 F1 性 状 表 现 推 断 P 的显、隐性状 2、每一对相对性状的遗传是否还遵循分离定律 过渡： 通过设问“F2为什么会出现新的性状组合类型对这一现象如何解释” 独立完成思考后举手回答在老师的引导下，利用分离定...
