《春日》教学设计第 1 篇：《春日》教学设计教学目的： 知识与技巧： 1、精确、流利.有情绪的朗读课文。背诵课文。 2、精确认读本课的 3 个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。 3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美好情景。 过程与方法： 1、引导学生展开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。 2、引导学生表达对诗的理解。 3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。 情绪态度、价值观： 1、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。 2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。 教学筹备；多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程: 课前三分钟（思维导图背诵） 一、从生活入手，谈话引入 师：炎热的夏季阻止了春的脚步，但是我们在诵读中又一次感受到春天的美好。今日就让我们带着对春天的美好回忆，再一次走进春天。 二、板书课题，理解课题 1、师：今日我们来学习第 29 课《春日晨景》，下面和老师一起来书写课题。 （师生板书课题） 2、齐读课题 3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，老师追问“你从哪儿知道的？”）三、>初读课文，学习生字新词 1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。 2、投影出示生字 3、指名读（沟通识字方法）、齐读、开火车读 五更，更好，天欲晓，春渐浓，杏花，新荷，漫坡两岸，堂前，层层碧 引导学生认识多音字“更”，并引导学生运用。 师：恭喜大家闯过了生字关。 四、品读课文，感受意境。 师：这么美的诗，老师也想读一读。（请大家闭上眼睛，听老师读，用心想象一下文中所描写的画面。） 这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品味欣赏吧！再读课文之前，请同学给大家读一下读书提示。 1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。 2 读一读你喜爱的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？ 生沟通，利用句式：我喜爱，因为我想到了。 学生沟通 五更天欲晓，三月春渐浓：“更”是古代计时的单位，一更相当于现在的两个小时。从晚上七点钟开始，我们刚才提到的三更半夜，是晚上十一点到凌晨一点的时候，“五更”大约就是现在的早晨三点到五点之间。“五更天欲晓”就是天快要亮的时候，对应题目中的“晨”。春渐浓，指春的气息越来越浓，春的颜色越来越浓...
