《树叶》教学反思 《树叶》教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《树叶》教学反思，欢迎大家共享。《树叶》教学反思 1 《蓝色的树叶》是学校语文二班级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学信任林园园以后会成为一个助人为乐的好同学。本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：指名读、同桌互读、齐读等，同学把握较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。教学时，留意了发挥老师的示范作用，指导同学朗读。激发了同学的思考的主动性，引发同学深化思考，用自己的语言表达自己的观点 1、课堂一开头，通过出示一片蓝色的树叶，使同学产生疑问，一下子引发同学的学习爱好，促使他们主动主动地去探究课文，自主猎取答案。 2、多种形式的闯关活动，激发了同学猛烈的参加意识，使同学真正成为学习的仆人，而老师则只是学习的组织者、合、引导者。 3、重视同学的理解，引导同学有所感悟和思考．比方每读完一次对话后，问道：你们知道了什么？或者读懂了什么？你是从哪儿知道的？你觉得该怎样读？你能试着用这样的表情〔语气〕读一读吗？让同学自主地去感悟、朗读。 4、在课文结尾处放飞同学的思想，充分发挥同学的想像力。如你想对林园园说些什么，你还想对李丽说点什么？假如课文还有第六段，你认为该怎样写？让同学在练说的过程中受到启迪，思想得到升华。 但也存在了很多缺乏之处： 1、导入新课时，老师问：“你见过什么颜色的树叶？”同学说见过绿色的、黄色的、红色的树叶，此时还应引导同学联系季节进行语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶，半绿半黄的树叶……语文课就是进行语言文字训练的过程。 2、在指导同学读好对话时，老师的引导要进一步细化。在几名同学读书感情不到位的状况下，老师要分析其缘由。“小声的说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低班级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让同学议一议，然后再读。通过分角色读或者老师范读，就很简洁读出味来。 3、留意教给同学学习方法，让同学在老师引导下，主动学习，擅长觉察问题，体会课文蕴含的道理。如指导：李丽小声对林园园说：“把你的绿铅笔借给我用...
