《流动的组织——血液》教学设计一．教材分析1．教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞学生会很自然地产生该疑问（运输问题）
本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫
本节重点讲授血液的成分和功能
2．学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心
老师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识
二．教学目标1．知识目标：（1）描述血液的成分和主要功能
（2）利用课件观察识别血细胞
（3）掌握血细胞的形态结构和功能
2．能力目标：（1）通过老师导学培育学生自主学习的能力
（2）通过观察实验培育学生发现问题和解决问题的能力
（3）通过看血常规化验单，培育学生的综合分析能力及理论联系实际的能力
3．情感目标：（1）通过对课堂学习目标的共同探究，培育学生的合作精神
（2）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命，关爱他人的良好品质
三．重难点重点：血液的成分及各自的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
四．教学方法：启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用五．课时安排：1 课时六．教具准备：多媒体课件、血液化验单、血液知识录象、新奇血样分层实验装置七．教学过程老师活动教学内容学生活动导入：通过前面的学习，我们知道营养物质经过消化系统消化和吸收后最终进入了血液中，氧气由呼吸系统进行气体交换后，最终也进入了 设疑与血液相关的知识
激发学生的学习积极性和学习兴趣
学生积极思考，学生提出问题
血液中，那么关于血液，你们想了解些什么呢咱们一起讨论讨论好不好给学生观看实验，血液分层演示实验
引导学生观看视频片师板演画图，引导学生回答血液
