《程门立雪》教学设计 《程门立雪》教学设计 作为一名教学工，通常需要预备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的《程门立雪》教学设计，欢迎阅读与保藏。 《程门立雪》教学设计 1 第一课时 一、读课题 要求念得好。 二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相冲突。 ２、你知道有哪些成语。 再读课题。 三、听成语故事录音，学习生字。 １、听录音。 ２、学习词语。 〔１〕读生字： 杨尊论尽冒敲等默久疼〔师：这个字奶奶常用〕慈爱容 〔２〕不看拼音，再齐读上面的生字。 按挨次齐读；打乱挨次齐读；自由读；指名读。 〔３〕给“杨、容”组词。 〔４〕了解“黑”部首。 老师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提示同学留意哪些地方。 〔５〕同学书写生字〔表扬写字仔细，写得好的同学〕 三、朗读课文。 １、同学自由读课文。 〔表扬姿势正确，读得快，读得响的同学〕 ２、给小节加序号。 ３、指名同学自由选读课文某一小节，老师给评点指导。 ４、老师示范读第三自然段。〔要求同学学着读〕 ５、指名读课文某一小节。 其次课时 一、学习课文。 １、齐读第一自然段。 老师评点，要求同学读得好。 指名同学背诵。 ２、练习 〔１〕杨时〔〕 要求同学说一句话。 〔２〕杨时是宋朝〔〕高校问家。 要求用上既……又…… ３、齐读其次至五小节。 ４、指名同学分别读２－５小节。 ５、理解“程门立雪”的意思。 〔１〕“程”是什么意思？〔师简介“程颐”〕 〔２〕“门”是什么意思？“立”是什么意思？ 〔３〕成语中还缺什么？〔谁和谁〕 ６、说话练习。 〔１〕程门〔谁〕和〔谁〕立雪。 〔２〕要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门〔谁〕和〔谁〕立雪〔〕，〔〕，〔〕。 〔３〕同学自由说。 “程门立雪”指的是〔〕。 〔４〕指名说“程门立雪”指的是什么？ 〔５〕把“预备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了……”该怎么说？ 〔６〕在上面的话后加上“说明杨时是〔〕的高校问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。 〔１〕指名读最终一小节。〔老师评议〕 〔２〕老师示范读最终一小节。 〔３〕同学齐读这一小节。 老师问了三位小伴侣，一个小伴侣说“久久没有说话”是程老师始终没有说话；另一位小伴侣说程老师没有话说；还有一位小伴侣说程老师兴奋得说不出...
