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《触摸春天》优质课教学设计

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《触摸春天》优质课教学设计1.要让学生产生阅读体验,就得让学生沉醉在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。 3.注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培育学生收信信息的能力。 【教材简析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。 本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。 【教学目标】 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积累好词句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。 【教学重难点】 怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩宁静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。 【教学流程】 第一课时 一、叩解课题,引入情境。 二、自读课文,识写生字。 三、再读课文,自读自悟。 四、布置作业,积累词句。 第二课时 一、设置情境,导入课文。 1.欣赏舞蹈《千手观音》片断。 2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受? (学生的感受可能只停留在对节目的赞美,老师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。) 3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也制造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧! [古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。” 播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》,生动、鲜活的情境极富感染力,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望。] 二、品析语言,探究体悟。 1.自由读课文,找一找,宁静制造了哪些奇迹?并旁注自己的感受。 2.小组内沟通。 3.全班沟通。(根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解。) (1)出示“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。” ① 为什么你认为这是奇迹? ② 有什么感受?读读,希望你...

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