我最满意的一个教学设计——《我应该感到自豪才对》 葛丽娜 设计理念： 语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。 教材分析： 本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。 2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 3．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 4．默读课文第 3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 教学准备： 多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1．谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说） 2．今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书） 二、初读课文 1．出示自学题 （1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 2．学生自学，教师巡视及时辅导后进生 三、检查自学 1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2．说一说课文讲了一件什么事。 3．说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第 3、4自然段） 4．指名读自学题（2）的词语，注意 3个带点字都读轻声，教师领读这 3个词语。 5．说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。 6．小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的 ...
