串联和并联教学反思 本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。接下来是为大家带来的串联和并联教学反思，望大家喜爱。 串联和并联教学反思范文一 本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过猎取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为猎取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参加、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。教学活动中尽力营造类似科学讨论的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和制造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生”学”上，达到了使学生既掌握知识与技能 ，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探究、合作沟通”的重要学习方式。其成功的原因有以下几点： 一、较好地激发了学生主动参加的欲望 在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探究的学习态度，鼓舞了学生的制造性思维。如：在学会连接串、并联电路后，鼓舞学生大胆地提出问题，培育学生的“问题意识”。在教学活动中，我还积极地创设出有利于学生主动参加的教学情境。例如：通过创设一些有趣的场景(如家里、教室及串联和并联彩灯的实验等)，较好地调动了学生学习的积极性，激发了学生主动参加教学活动的热情，为探究新知识，做好了充分的知识和思想上的准备。在学生浓厚的学习兴趣和精心创设的教学情境中，完成了引导学生对串、并联电路特点探究的教学。 二、制造了学生主动参加的良好条件 每当学生在自己的主动参加下猎取成功时，心情愉快，精神振奋，创新意识增强，产生强大的内部动力。因此，本节教学中我注意放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、沟通，围绕某一个问题展开辩论,给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。同时，针对学生的个性素养存在差异，教学中，我既面对全体，也注意个体，关注每一个学生在原有基础上的进展，尽量缩小两极间的差距...
