信息技术课的教学反思 信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。学生的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的兴趣。在信息技术教学中鼓舞学生用自己的头脑去获得学问，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。我给大家带来了信息技术课的教学反思，希望大家喜爱! 信息技术课的教学反思篇 1 在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参加教学，这样可以培育学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的进展。例如布置任务:应用 FrontPage 软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中选择出有代表性的作品。 由学生自己介绍演示，然后让学生相互商量，发表意见、看法，实现互相沟通、学习的目的。老师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导商量方向。让学生在参加中学会学习，主动讨论，在参加中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建学问的目的，实现学生主动进展的目标。 信息技术课的教学反思篇 2 兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着深厚的兴趣与神奇感，渴望更深层次的了解它，把握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。 如今他们已幻想成真，最终能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，假如课堂采纳“老师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如仍按以前的做法，学生很简单在新奇感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较简单把握的内容，我采纳先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。 信息技术课的教学反思篇 3 信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培育，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习气氛，使学生在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造。现浅谈如下小学信息技术...
