半截蜡烛教学反思(15 篇)半截蜡烛教学反思 第 1 篇： 半截蜡烛教学反思 《半截蜡烛》是个剧本，学第一次接触剧本，他们反映说，没怎样看明白。 因为提前布置预习，学的反应很平淡。没有学认为这个剧本“好”。我陷入沉思：怎样让学走进剧本，领略剧中人物特点，感悟语言的魅力？认真阅读着剧本，讨论着教学参考书，联系学对剧本陌的现状，我决定将教室临时“转变”为伯诺得夫人的家，我的教学在我为学设定的地点如约展开。 这个剧本的资料主要由两部分组成：第一部分是伯诺得一家人“暗守机密”，将藏有机密的金属管放进半截蜡烛中；第二部分是他们一家巧妙地同德军军官周旋“保护机密”。 我首先引导学了解剧本的基本特点，然后带领他们通读剧本，理清剧本的条理，认识剧中主要人物，围绕半截蜡烛引导他们想象人物心理。学静静地读着，有学陆续嚷着：哦，原先是他们在保护这半截蜡烛，每个人都在和德军军官斗智斗勇。 见学对整个剧本有了初步的掌握，我开始用导演的身份将讲台布置成伯诺德家的桌子，一根教鞭成了“半截蜡烛”，六个学成了剧中的主要演员。于是，半读半演着剧本，学对人物的所作所为有了进一步的了解，也许是学有了设身处地的感觉，他们有点豁然开朗的感觉。 为了让学进一步了解剧本的资料，体会人物的特点，我又在网上找到了剧本视频表演，让学看，使学从人物的语言，动作表演中体会为伯诺得一家在保护这半截蜡烛，在和德军军官斗智斗勇的品质。 半截蜡烛教学反思 第 2 篇： 《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机智勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。所以我基于这样的起点来实施课堂教学。我在“了解大意”和”明确与敌人周旋的办法“这两块的处理上，引导孩子准确简洁地表述资料，反馈孩子对文本的整体把握情景。学对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深化了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自我的活，将自我放入故事的情境等。 就在我即将收课时，一个“不一样的声音”响起来了：一个孩子举手说：“韦老师，我觉得德国军官并不完全凶狠，他们当中也有一些人也有善良的一面。”我的眼睛立即“亮”起来，请他继续解释他的观点。他说：“文中的小女儿杰奎要将蜡烛拿上楼时，一个德国军官同意了，因为他想到了自我...
