口语交际《詹天佑》课堂教学片段实录和点评 （本节课开始让同学反复读书，然后小组讨论沟通，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师最后同学向老师汇报，便开始了下面的教学环节
） （同学争先恐后，自由发言） 生：我从文中第 4、5 段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师
因为詹天佑不怕困难，不怕讪笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路
开凿居庸关隧道，采纳从“两端向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道又采纳了“中部凿井法”克服了重重困难，最后把工期缩短了一半
师板书：两端凿进法 中部凿井法 生：我还从文中第 6 段看出詹天佑是一位杰出的工程师
因为詹天佑 设计了“人”字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡
师板书：设计“人”字形线路…… 师：大家的理由都很充分，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力
（同学分组学习，每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自身的设计方案，同学在本子上一边画图，一边解说
） [研讨：该教学片段为“读书汇报”，同学已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认识，能够做到对课文内容心中有数
此时，我创设交际情境，让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自身的设计方案，进一步诱发同学的积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮
] 师：现在有哪位同学扮演“詹天佑”开始向“工程人员”解说自身的方案
（一同学走向讲台，面对大家
） “詹天佑”：大家好
近几天的工作非常劳累，大家辛苦了
（作拱手状，众笑）下面我向大家介绍一下居庸关的情况，并画一张简图，便于同志们施工
居庸关山势高，岩层厚，（画一高山） 我想采纳从两端向中间凿进的方法，（画 → ←）这样施工会缩短工期
同志们，有什么意见吗
“员工们”：没有
师：（鼓掌）讲的真好
“詹天佑”：大家好
（招手）今日把大家召集在一起，是和大家商量一下八达岭的开凿情
