《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》 教学设计 云霄一中 许炳云1．教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修 2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。根据从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。教材中以问题为线索，教学内容层层深化，引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的讨论方法（假说——演绎法），达到阐明自由组合定律，并能够运用自由组合定律解释一些遗传现象的教学目标。分析孟德尔获得成功的原因的同时让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。2．学情分析学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假说——演绎法”的讨论方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。这节课将进一步的让学生体会什么是“假说——演绎法”，让学生懂得两对相对性状的遗传规律——自由组合定律。3．教学目标（1）两对相对性状的杂交实验及自由组合定律、基因型、表现型和等位基因的含义。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。4.教学过程教学内容老师的组织和引导学生活动导入新课第一课时〖引入〗 问题探讨：培育优质奶牛问题。沟通、探讨、思考回答新授课一、两对相对性状的杂交实验(发现问题)〖引导〗回顾分离定律。〖讲述〗结合学生的回答讲述：今日要学习的自由组合定律仍然是根据这一方法来揭示的。〖讲述〗老师边展示课件和根据学生的回答边讲述：一、两对相对性状的杂交实验 （一）实验现象1、P 杂交：黄色、圆粒 x 绿色、皱粒 F1： 黄色、圆粒〖问〗F1 代的性状表现是什么据此可以推断哪两个性状是显性性状吗提示：据显性性状的定义。2、F1 自交： 黄色、圆粒 F2： 黄色圆粒 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒 315 108 102 32回忆、概述：“假说——演绎法”。 阅读 p9～p10相关内容，思考提出的问题。 回忆什么是显性性状并做出回答。 （ ≈ 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 ）〖问〗F1 自交，F2 代出现了几种性状表现比例是多少与亲代有什么不同F2 代中两种新性状（重组性状）组合类型与亲本性状有什么关系（二）数据分析〖问〗假如就每一对相对性状单独分析，即黄∶绿和圆∶皱分别是...
