《孟德尔的豌豆杂交实验二》第 1 课时授课者：郑婷婷 授课时间： 下午 第 1 节指导老师：林文绩 授课地点： 录播室 高二（7）班 【设计理念】孟德尔的豌豆杂交实验经历了“提出问题→构建假说→验证假说→得出结论”的科学讨论一般过程，运用“假说——演绎”这一现代科学讨论中常用的科学讨论方法，提出遗传学上的两大定律。在上一节《孟德尔豌豆杂交实验一》中学生已体会假说演绎法，知道提出假说的一般过程。本节课，以两对相对性状的杂交实验的探究过程为线索，用问题串引导学生展开思维的探究，尝试让学生自己提出假说并表达分享，以锻炼并提高学生的“理性思维”能力。最后运用本节课所学的自由组合定律解释身边遗传的现象，体现了知识指导生活的实践价值。【教材分析】本章是必修二模块的开篇，它循着人类认识基因之路，从孟德尔的植物杂交实验开始，展示人类探究遗传规律的历程。与旧教材相比，新教材把本章放在《减数分裂和受精作用》之前，循着科学的进展历程，目的在于培育学生的科学思维和科学方法。【学情分析】高二的学生对生物的遗传现象已经有一定的感性认识，通过必修 1《分子与细胞》的学习，具备一定的遗传学的分子基础，但是学生缺乏遗传细胞学基础，即学生还没学习减数分裂的知识，这反而有利于学生能从孟德尔的角度出发，制造性的分析解决问题。【教学目标】1、 知识目标：① 简述孟德尔的两对相对性状的杂交实验；② 通过分析孟德尔豌豆杂交实验，阐明孟德尔的自由组合定律。2、 能力目标：① 获得假说-演绎法的科学思维及方法的训练；② 运用自由组合定律，尝试解释身边的遗传现象，并计算发生概率。3、 情感态度价值观目标：① 通过孟德尔的杂交实验，体会学科知识间融会贯穿的重要性以；② 通过应用自由组合定律解决生活中的问题，体会生物学科的社会责任感。【教学重点】1、通过分析孟德尔豌豆杂交实验，阐明孟德尔的自由组合定律；2、获得假说-演绎法的科学思维及方法的训练。 【教学难点】获得假说-演绎法的科学思维及方法的训练。【教学过程】内容老师活动学生活动设计意图创设情境展示多指症及白化病的图片。展示案例：有一对夫妻，妻子为多指症患者，丈夫正常。 他们所生的女儿不患多指症，却患白化病。 提出问题：为什么会出现这种情况思考: 他们所生的女儿为什么不患多指症，却患白化病激发学习兴趣和探究欲望。回顾旧知识两对相对性状的遗传有什么样的规律孟德尔通过豌豆的杂交实验找...
