学校应注重培养学生融入社会的能力

融入社会的能力才是学生成长的关键素养——董云 2024 年 1 月在首届教育名家论坛上的发言在几十年的教育工作过程中，我常常思考一个问题，我们培育的学生，长期生活在与社会隔绝的校园里，如何让他们回归到社会的大海里，不至于淹死不仅不被淹死，还可以游上岸，走得更远甚至爬上高山。从学校教育角度说，学校培育学生融入社会的基本能力是什么我想只有把这个问题思考清楚了，我们才能确立科学的育人目标，从而把握学校进展的战略和基本方向。学生融入社会的基本能力包含哪些要素呢一是基础知识和基本技能；二是思维能力，包含抽象思维能力、形象思维能力和学生思维品质。三是意志、态度、情感；四是沟通、沟通、心理、胆量。这四个方面做得好，往往能够支撑学生走得很远，在社会上进展得很好。这里我强调一下学生的思维能力。相对于学生的基础知识和基本技能，思维能力对于知识的建构和积累，并无直接相关的联系。同时相对于学生个人意志、态度、情感的能力和社会沟通、沟通和心理调适、心理动员的能力，思维能力对于学生人文素养的培育和人文关怀的观照，也无多大的根本性的影响，常常被人忽略。但我认为，思维能力是我们培育其他三大能力的一个非常重要的桥梁。我们在教育的实践上，就应该重点关注学生思维能力的培育。注重思维能力的培育往往会让我们取得事半功倍的效果。形象思维、抽象思维、思维品质之间是层层推动的，前者是后者的基础，抽象思维能力的提高，也是对形象思维能力的巩固，思维品质则是形象思维、抽象思维的长期积淀而形成的思维能力结构体系。抓住这种联系，我们找到了一种很好的课程载体——漫画课。漫画的表现形成就是形象，然而漫画的“一象”代表的是社会“万象”，读懂漫画同时也开启了学生的抽象思维能力。不同的人在读懂漫画以后，对漫画的解读也有高下之分，思维品质的高下也会立见分晓。发现了这个载体，我们接着寻找开启这门课程的资源，比如要聘请授课老师。乡土资源的开发对学校推动校本课程而言，永远都具有无穷的魅力。我们最终找到了当地的一个青年老师，他是我们枝江本土的在宜昌范围内都很有名的一位“漫画家”。我们每周开一节漫画课，不出所料，这门校本课程非常受学生欢迎。学生不仅学到了知识，掌握了关于漫画的基本技能，更为重要的，学生思维能力大为提高。学生学得好，而且活学活用，有了很强的创作欲望，创作了大量的作品且有很多作品在报刊上发表。学生思维能力的提高，同时也惠及到学生素养结...