学校教研活动总结学校教研活动总结 冬阳暖如三春日，教研之花二月红。年月日至日，xx 中心学校在杨校长的大力支持下，在各教研组的协助及各作老师的精心准备下，开展了第三届送教下村活动。活动开展得热烈而有实效。下面就本次活动做一个总结。 一、背景分析，效果预设 堂提问是堂教学最直接，最有效的手段之一。师生的相互沟通是完全依仗堂提问进行展开的，所以堂问题设置的有效与否直接关系到一节的成败。当前我学区大部分老师在提问上存在着诸多问题，比如，问题设置过多，误认为提问越多越能调动学生的积极性；问题设置过于空洞，给人雾里看花之感；问题设置太过简单或太难，要么让学生不动脑筋就说，要么学生无从下手；还有问题设置没有针对性，角度单一，没有梯度等。提问的有效性关乎着教学的成败，但堂中老师的理答，特别是老师的有效理答更能让堂增彩，让教学成功系数更大。那么什么是理答呢所谓理答就是指老师在堂提问过程中，对学生的回答加以评价反馈。老师理答在整个教学过程中，虽说是一个细节问题，但却忽视不得。老师理答恰当，可以激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探究、求知制造的氛围，建立愉快和谐、心理相融的师生关系；假如理答不当，就会严重地损害学生的自尊心和学习的积极性，熄灭学生求知、思维的火花，甚至使学生彻底失去对这门学科的学习兴趣，因此老师应重视堂理答的有效性。观察我学区堂教学，老师的理答存在这样一些问题：理答方式单一，对不同学生的不同回答采纳一样的评价语；对于学生的回答没有认真倾听、思辨，缺乏准确的诊断；老师的理答不能很好地引导学生深化思考；老师的理答缺乏对学生的鼓舞，不能调动学生求知的积极性；未针对学生实际调整教学，主体作用不到位等等。农远资源的利用，能够促进教学的有效性。可是对于国家投入很大的农远资源在教学上却用之甚少。这主要是大家认识不够，没有体会到农远资源在堂教学中蕴含的巨大教学价值。针对这些情况，根据杨校长的指示，在教务处及各教研员的共同讨论讨论下，本次的送教下村活动确立了堂的有效提问、老师的有效理答、农远资源的有效利用的教研专题。对于这次活动，我们是想让各村小老师能够在堂教学中达到以下效果： （一）关于提问有效性的策略。 1、问题设置数量适中，清楚明了。2、问题设置要面对全体，难易适度。3、问题设置要有层次，有梯度。4、问题设置要突出重点，突破难点。5、问题设置要连贯，紧凑，语言要严...
