《扇形统计图》教学案例教材课文:学习本节内容之前,学生已经认识了条形统计图和折线统计图,能够利用这些统计图表示数据多少和变化趋势;初步理解了平均数的意义,会求一组数据的平均数,能够用平均数对数据进行分析比较。本单元学习扇形统计图,它能清楚地反映整体与部分的关系。教科书以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入,有利于学生体会统计在生活中的作用,有渗透健康饮食的教育。由宝塔图各层的位置和面积,可以看出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。同时教科书还呈现了笑笑家一天各类食物摄入量的统计表。然后通过 3 个问题的探究逐步认识扇形统计图,体会扇形统计图反映的是整体与部分的关系。问题 1 是读统计表中的信息,结合具体情境解释百分数的意义;问题 2 在明确百分数的意义的基础上直接呈现扇形统计图尝试读图;问题 3 是引导学生多角度读懂扇形统计图。教学目标1、知识与技能:通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用;能读懂扇形统计图,从中获得有效信息,体会统计在现实生活中的作用。2、过程与方法:通过观察、比较、合作、交流,在从扇形统计图中获取信息的过程中,学会相互交流、相互倾听。3、情感态度与价值观:在认识扇形统计图的过程中,感受到数学学习的乐趣,体会到数学与生活的联系。教学重难点1、重点:认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。2、难点:能读懂扇形统计图,从中获得有效信息,体会统计在现实生活中的作用。教具准备课件、扇形统计图纸片教学过程一、复习导入师:同学们,我们已经学过哪两种统计图?它们各有什么特点?生 1:条形统计图,它能够清楚地表示出每个项目的具体数量。生 2:折线统计图,它能够清楚地反映事物的变化情况。师:这节课我们一起认识一种新的统计图―扇形统计图。(板书课题:扇形统计图)(反思:在学习本课之前,学生已经学习了单式条形统计图、单式折线统计图、复式条形统计图、复式折线统计图,通过复习,让学生回忆这两种统计图的相同点和不同点,知道在什么情况下使用,对扇形统计图的学习起到了铺垫作用。)二、组织活动,探究新知(一)健康饮食教育课件出示:我国居民平衡膳食宝塔图。师:膳食是什么意思?生 1:日常吃的饭菜。生 2:每天吃的牛奶、水果、零食、饮料等等。师:从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多?其次?接着?最少呢?学生分组观察、讨论,集体汇报。生 1:谷类摄入量最多,其次是蔬菜和水果类,接...