《扇形统计图》教学案例教材课文：学习本节内容之前，学生已经认识了条形统计图和折线统计图，能够利用这些统计图表示数据多少和变化趋势；初步理解了平均数的意义，会求一组数据的平均数，能够用平均数对数据进行分析比较。本单元学习扇形统计图，它能清楚地反映整体与部分的关系。教科书以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，有渗透健康饮食的教育。由宝塔图各层的位置和面积，可以看出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。同时教科书还呈现了笑笑家一天各类食物摄入量的统计表。然后通过 3 个问题的探究逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体与部分的关系。问题 1 是读统计表中的信息，结合具体情境解释百分数的意义；问题 2 在明确百分数的意义的基础上直接呈现扇形统计图尝试读图；问题 3 是引导学生多角度读懂扇形统计图。教学目标1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用;能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。教学重难点1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教具准备课件、扇形统计图纸片教学过程一、复习导入师:同学们，我们已经学过哪两种统计图？它们各有什么特点？生 1:条形统计图，它能够清楚地表示出每个项目的具体数量。生 2:折线统计图，它能够清楚地反映事物的变化情况。师：这节课我们一起认识一种新的统计图―扇形统计图。（板书课题：扇形统计图）（反思：在学习本课之前，学生已经学习了单式条形统计图、单式折线统计图、复式条形统计图、复式折线统计图，通过复习，让学生回忆这两种统计图的相同点和不同点，知道在什么情况下使用，对扇形统计图的学习起到了铺垫作用。）二、组织活动，探究新知（一）健康饮食教育课件出示：我国居民平衡膳食宝塔图。师：膳食是什么意思？生 1:日常吃的饭菜。生 2:每天吃的牛奶、水果、零食、饮料等等。师：从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？最少呢？学生分组观察、讨论，集体汇报。生 1:谷类摄入量最多，其次是蔬菜和水果类，接...
