我怎样教学《分数的基本性质》我怎样教学《分数的基本性质》 《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用它既与整数除法的商不变性质有着内在联系，也是后面学习分数计算作准备。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。现在数学课堂为了体现生活化引进了生活例子进行教学，数学与生活是分不开的，数学在于在生活中发现问题、解决问题，然后思考与发现，探究与应用。 一、设计意图 教材中通过讲故事引出三个分数大小相等的比较，然后组织学生认真观察分子、分母之间的变化规律，再概括出分数的基本性质。我是通过“折、画、想、问”对教学内容作如下安排： 1、折——用三张同样大小的长方形纸条分别折出、、。 2、画——让学生用色笔在长方形纸条上分别涂色，并用分数来表示。 3、想——、、，这些分数有什么关系？ 4、问——从“= = ”中，你发现了什么？ 我觉的这样安排教学有以下几点好处：（1）有利于知识的迁移。让学生通过动手折、涂，再用分数表示这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。（2）能发挥学生学习的主动性。通过学生装动手折、画，发挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。（3）提高了学生的学习能力。通过沟通，培育学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探究问题，培育学生概括问题的能力和解决问题的能力。 二、教学程序 本节课我是采纳“复习迁移、创设情境、设疑激思、猎取新知、深化概念、及时反馈”的教学模式进行教学的。 1、创设情境，复习迁移。 为了发挥学生学习的主动性，使旧知识起到正向迁移的作用，首先创设了动手操作的情境：课开始发给每位学生三张同样大小的长方形纸条，让学生折一折。把第一张纸条对折（也就是把这张纸条平均分 2 份），把第二张纸条对折再对折（也就把纸条平均分成 4 份），再把第三张纸条折成 6 等份（也就是把纸条平均分成 6 份）。接着，让学生画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告诉学生，假如把每张纸条都看作单位“1”，问学生：你能把涂色的部分用分数来表示吗？（学生分别用分数、表示）。 这一情境的设置，主要是让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面导入新知识作好铺垫迁移。并且在教学一开始，就能抓住学生爱动手以及...
