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教学课例和案例的区别

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教学课例和案例的区别这学期,,学校就“如何撰写教学(育)案例”做了专题培训,老师们根据培训要求,结合自己的理解,尝试撰写了学科教学案例。最近,教研室组织征集“教学课例”,不少老师下意识地开始套用撰写。也有老师认真琢磨后,觉得似乎应该有所区别。带着这样的困惑,我们查阅了相关资料,得出如下结论: 二者基本概念的区别: 教学案例,是关于教学的案例。其内容可以是一节课中的一个问题;一节完整的课;一个单元;甚至是一个学科中的一类问题。“课例”属于“案例”的范畴,是含有教学问题或教学疑难情境在内的一节典型课的实录,既可以展示一堂课、课中的片断,也可以是课的系列。二者同属“教学讨论”的范畴,是老师讨论课堂教学的主要方式和成果形式。 二者在写作内容上的区别: 案例至始至终是围绕特定的问题展开的,是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的;课例则是某节课或某些课的教学实际场景,虽然其中也包含着问题,但问题可能是多元的,没有明确的问题指向的,并且实际情境的叙述、师生对话的描述等常是列举式的,没有像案例那样的经过细致加工。 二者在写作目的上的区别: 教学课例通常以某一具体的课为讨论对象,重在对课本身的改进、优化和提高,主要目的是揭示“做什么”(教学目标和教学设计)、“怎么做”(教学策略)以及“做的如何”(教学评价与反思)。主要涉及到本课中各类教学问题的解决,促进老师课堂教学能力的提高。 教学案例虽然也以课为讨论载体,但它必须“以问题为中心”展开讨论,而且直接指向新课程改革和老师专业能力进展中的带有共性的问题。这些问题的解决不仅可以提高本课教学的质量,而且可以运用于本学科其他课的教学,甚至可以推广到其他学科的课程教学。 二者在文体结构上也有区别: 案例的表达形式一般表现为背景+问题+问题解决+反思讨论; 课例的表达形式一般表现为教学设计+教学实录+教学反思。 其中,“教学设计”是某节课或某些课的教学设计方案(教学预期);“教学实录”是实际教学场景(教学生成);“教学反思”则描述了“教学预期”的实现程度,也就是对教学的评价。 值得注意的是: 教学案例的评析是在记叙基础上的分析,表明对案例所反映的主题和内容的看法和议论,以进一步揭示事件的意义和价值;教学课例的反思是对课堂教学过程中的得与失的剖析,致力于提出改进和优化课堂教学质量和水平的措施与办法。 从学校讨论的意义上看,我们可以认为:课例是案例的来源,...

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