教研员和教师如何听课评课听课听课是教研员经常做的事，看似简单，实非易事，因为听课者一方面应具备高度的教学素养和丰富的教学经验，另一方面应掌握听课技术，同时还要做必要的准备工作，才能使听课“听”出门道。真正把课听好为评好课做好充分准备。一、听课准备要听好课，必须要有所准备。（一）学识准备教研员听课首先要掌握教材，做到“三准一活”：对本学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对课后训练目的要求掌握准，灵活地看教师组织和选择教法、学法。其次是学习和掌握有关学科的教改信息。树立终身学习的思想，平时多留心报刊有关学科的教改经验和论文，获取更多新的信息，不断提高自己品位，站在应有的高度，敏锐准确地发现教师授课的优缺点；三是学习教育理论，借助教育理论可以更好地分析教育现象；四是积累听课评课材料。一方面要从各种报纸杂志和图书中搜集，另一方面边听课边总结，材料积累多了，听课经验多了，对这门学科认识也越发深刻，听课时也就会得心应手。（二）心理准备1、态度上的准备。每一位教研员应以普通教师学习者的身份去听课，做到诚心、虚心、关心、细心、公开心。一般地说，上课铃响，听课者应及时到教室落座，关掉通迅工具，不吸烟，不随意走动和离开、显示对教师劳动的充分尊重。2、情绪准备。听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，还要做记录，并进行深入思考和分析评定，应排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。（三）情况准备听课者最好在课前进行一些调查，了解听课班级学生的基本情况，如学生的学习基础、智力和班级管理以及学生的学习情绪等，了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度，教学简历等。（四）物质准备备好笔，听课笔记，教科书，参考书等。二、进入听课“角色”（一）进入“学生”角色要求听课者有意识地放下架子，充当小学生，认认真真使自己处于“学”的情境之中，设身处地，从学生的角度，按学生的水平去听课。另外，为学生考虑，如果我是学生那样的知识水平和认识能力能否听得懂，学得会。（二）进入“教师”角色仅仅进入学生角色是不够的，还得考虑，这课要是由自己来教该怎样上。进入教师角色要避免两种情况：一是以局外人的身份去挑剔，令眼旁观看不到，不理解讲课者的良苦用心；二是低格调地同情、理解，对讲课者的失当做法甚至比较严重的错误，也觉得理所当然，看不到短处。（三）进入“指导者”角色运用已有的教育理论和自身的教学经验...
