校园欺凌案例分析 一、对于校园欺凌事件原因分析近年来，校园欺凌事件屡屡曝出，引来社会各界的关注。不仅对受欺凌者产生心理创伤，有些甚至导致不可挽回的后果，而且对于欺凌者、旁观者而言都会对其心理造成不良影响。究其产生的原因，可以从以下几方面来分析：1、从学校角度来看：（1）重智轻德，忽视全面进展。我国教育目的基本精神是培育学生全面进展发扬独立个性，而落实到学校教育时，往往只重智育而忽视了其他各育的进展。智育固然重要，但德育在学生的进展中起着导向作用，若学校重智轻德，则会导致学生进展不平衡从而后患无穷。校园暴力的出现，是学校教育德育缺失的必定后果。目前造成校园暴力的德育原因主要有以下几点:首先，德育地位不高，频频为智育让路。其次，德育形式僵化，多为说教式教育。最后，德育内容与学生生活想脱离，使德育成为即不能为学生解释现实生活中的现象又不能为学生解答学生生活中的困境。正如案例所示，郭老师每周都会给学生开主题班会或实践活动，是有德育意识的。但班上最大的德育问题都没有缓解，可见其实效性不强，缺少有意义德育。（2）管理不完善，缺少综合素养考评。首先，学校对学生的考评多为学业成绩考评，而素养考评几乎没有，综合素养进展管理也严重缺失。这会给学生一种“只要成绩考好就是优秀学生”的心理暗示。成绩优异的学生鄙视、嘲讽成绩差的学生成为常态，这成为校园欺凌事件爆发的一大根源。在现阶段新课程改革实践中，我国已经开始逐步实践将学生综合素养纳入考评中，并记入档案，入大学时作为参考。可见综合素养考评的重要性。其实，从案例中，我们也可看出班级中非正式群体的存在，嘲讽小 L 的同学自觉形成了非正式群体，使小 L 受到孤立。而非正式群体具有隐蔽性和不稳定性，教育管理者或老师在平日的管理中难发现、难控制。案例中，该班级的管理者缺少了对非正式群体的关注，从而导致欺凌事件愈演愈烈。（3）老师无意识，缺少心理学知识能力。由于我国师范教育的培育是一种准备性教育，缺少入职后的真实问题解决能力的培育。这就使在职教育显得尤为重要。并且，现阶段，我国中小学中具有最低意识的职业道德，最小限度的专业知识技能的老师还大量存在。老师对于儿童心理健康进展的无意识，也是导致校园暴力的一大因素。从案例中看，在主题班会中不止一次出现其他同学嫌弃、嘲笑小 L 同学，郭老师却并无注意，也无课下找机会了解情况，这在无意中助长了欺凌者的气概。2、从家庭角...
