牧童短笛——小学二年级欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一） 指导思想：以加强学生音乐审美培育，提倡综合学科和弘扬民族音乐为指导思想，介绍分析我国民族音乐，激发学生学习民族音乐的兴趣
（二） 理论依据根据《音乐课程标准》中提出的：“鼓舞学生对听音乐有自己独立的见解与感受，倾听时能够作出相应的情绪和体态反应，能够在律动、歌舞表演的活动中与他人合作
二、教学背景（一） 教学内容分析1、 体裁分析：民族音乐是包括我国 56 个民族以及根据民族调式创编或改变的音乐作品，用西洋乐器演奏民族音乐作品也很常见，利用西洋乐器宽广的音域有利于演奏丰富的民族音乐
2、 乐曲内容分析：乐曲《牧童短笛》是人音版第四册第五课中的欣赏曲，有钢琴和长笛两个版本，钢琴版本流传较广，乐曲是典型的三部曲式结构作品，由主题—进展—（扩充）再现组成，每一个乐段都有很明确的主题思想 A：犹如一幅淡淡的水墨画，上下两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬，似一唱一和，一问一答，十分悠扬动人，犹如一幅淡淡的水墨画，似见山清水秀的田野间两个牧童骑牛吹笛，怡然自得
B：欢快流畅的旋律，配以跳跃的伴奏，富有民间舞蹈的风格，犹如牧童在田野里追逐嬉戏，形象地刻画出牧童的性格和喜悦的心情
频繁的转调使这段音乐具有丰富多采的变化
A＇：第一段主题的再现，音乐又回到了第一乐段的意境中去，它是在第一段旋律的基础上进行加花变奏而成，比第一段热烈
（二） 学生情况分析：授课年级：二年级由于我校是一所农村小学，离城区较远，交通不是很方便，整个班级没有学习钢琴等乐器的同学，对于分析钢琴曲有一定的难度，但是通过倾听，分段倾听，加上表演，我信任学生们还是可以不错的理解作品的结构
（三） 教学方式与手段说明通过分析歌曲的结构和每段的速度，情绪，旋律并随音乐表演出适合的场景来让学生感受学习作品
（四） 技术准备用 microsoft office pow
