看见纸屑弯弯腰小学老师随笔 活动背景： 大课间活动临近结束时，孩子们争着回到教室，我和曹老师则守在教室门口看着他们。或许是看到了我们俩孩子们走得有秩序了。看，小王和小朱一前一后慢慢吞吞地走来了。“呀！这里怎么有张小纸条？”小王边喊边本能地捡起了小纸条，翻来覆去地看了几秒钟，又随手往地上一扔，唱着歌儿走到位置上。紧随其后的小朱也发现了它，只见他匍匐在地，两眼紧盯着纸条上的小字，看了又看。曹老师实在看不过去了，就说：“小朱，把纸条捡起来扔掉。”“又不是我扔的。”小朱振振有词地说。看来看见纸屑弯弯腰的教育还没有深化孩子们的心中，该利用时间好好进行教育了。 教育过程： 一、集中讨论改看法。 第三节课是品生课，我就让大家来讨论：纸条该不该捡？首先，我模拟了两位小朋友刚才的行为，让小朋友来做个裁判，说说这样做对不对，为什么？话音刚落，教室里就像炸了锅一样沸腾了。大家各说各有理，早已忘记了是在上课。等教室里宁静下来，我说：“大家肯定都以为，这张纸条不应该捡，为什么呢？因为那不是你扔的。从表面上看来，你的想法是正确的，但是你有没有想过，假如大家都这样想会是什么样的结果。”我尽量把声音压低，眼睛紧紧盯着他们。“同样的道理，假如奶奶也这样想：我烧的饭一个人吃，你吃什么？假如爸爸妈妈也这样想：我挣得钱自己花，你花什么？……”“没有吃的，没有钱花，那怎么行？”早有好事者开始急了。“对，有的时候不要一定去分清这件事该谁来做，那件事又该谁来做作为学生，有责任保持教室（校园）的干净，你们说对吗？”“对！”孩子们异口同声地说。 作为班主任，就是要用发现的眼光，注意学生的细节不放，加强思想教育，提高意识，养成良好的习惯。但习惯的养成不是一天两天就行的，或许下次他们还会犯同样的错误，到那时我还会不厌其烦地跟他们进行心与心的沟通，信任孩子们一定会改变自己的看法的。 二、故事引领知做法。 第二天的晨会课上，我针对这个问题讲了两个故事，一听说老师要讲故事，孩子们个个坐得端端正正。 故事一：有一天，有两位朋友结伴远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，先发现的人因为懒得弯腰，佯装没看见，绕开走了，后面的这个人没说什么，弯腰捡起了那块马蹄铁，用它在铁匠那里换来一些钱，并用这些钱买了十几颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过了一段茫茫荒野的跋涉之后，弯腰捡起马蹄铁的人看见朋友渴得厉害，就把藏在袖子里的樱桃悄悄地丢出一颗，...
