长方体的认识教学设计第 1 篇：长方体的认识教学设计教学内容 苏教版九年义务教育小学数学第十册第 3~4 页
教学目标 1．初步认识立体图形，认识长方体的特征
2、通过观察、想像、动手操作等活动进一步进展空间观念
3、继续培育学生数学学习的兴趣，进一步形成勇于探究、善于合作沟通的学习品质
教学过程 一、认识立体图形和长方体 1、谈话：同学们，我们已经认识了很多物体的形状
你能说一说国旗、手帕、红领巾各是什么形状的吗
小结：长方形、正方形、三角形等都是平面图形
谈话：请同学们看老师办公桌上的一些物体，注意观察它们的形状
它们的形状和平面图形一样吗
（媒体显示） 2、指出：像办公桌上这些物体的形状画出来都是立体图形
其中投影片盒子、书的形状是长方体
你还能说一些长方体形状的物体吗
3、引导：下面这两个图形是长方体吗
什么物体大致是这种形状
从桌面上找出长方体形状的物体
二、探究长方体特征 1、讨论长方体的面
提问：长方体是由什么围成的
说明：长方体是由 6 个面围成的，这是长方体区别于其他立体图形的最明显的特征
我们可以根据这个特征很快从立体图形中分辨出长方体
2、认识长方体的棱和顶点
说明：在长方体中，两个面相交的边叫做棱；三条棱相交的点叫做顶点
用手摸一摸长方体的棱和顶点
3、讨论面、棱、顶点的特征
提问：大家己经认识了长方体的面、棱、顶点
一个长方体，它的面、棱、顶点还有哪些特点呢
请同学们以小组为单位想办法继续展开讨论，并把发现的特点整理成一份材料，准备沟通
组织学生沟通
重点沟通讨论的成果和讨论的方法
面：相对的面完全相同
（观察、比较、测量） 棱：12 条，相对的棱长度相等
（数、观察、比较、测量、推理） 顶点：8 个
（数） 4、概括长方体的特征
5、再次抽象长方体
谈话：同一个长方体，看的角度不同，看到的情形也不一样
