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七年级数学第一章相反数说课稿(一)

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1.2。3 相反数说课稿(一)一、教材分析 1、教学内容 本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学·七年级(上)》第一章第 2 节第三课时的内容,主要介绍了相反数的概念,求一个数的相反数的方法及符号的化简。 2、本节教材内容的地位和作用 “相反数"是初中数学的重要内容,它是在讨论了负数的基础上,遵循过渡时期学生的认知特点,既把小学所学的正数、零和初中的负数知识紧密结合起来,又为学生以后顺利掌握绝对值的意义,进行有理数运算打下基础。在以后将要学习的二次根式、方程、函数和相关学科等知识领域都有所渗透。因此,这节课内容对今后的学习具有重要作用。 3、教学重、难点 重点:理解相反数的意义及双重符号的化简;难点:“—a"的理解和双重符号的化简 二、教学目标分析 根据教学大纲要求,教材的具体内容及初一学生的认知特征,确定教学目标如下: 知识目标:(1)、让学生理解相反数的意义及其特征性质; (2)会求一个数的相反数(3)能根据相反数的意义,化简含有双重符号的数。 能力目标:(1)经过观察、思考、分析、发现等学习过程,培育学生分析问题和解决问题的能力. (2)通过对“—a”的理解,培育学生抽象思维能力。 (3)由实例出发引导学生得出相反数的特征性质,培育学生从实际问题中抽象出数学问题的能力. 情感目标:(1)通过一系列探求活动,使学生获得解决问题的一些策略,体验成功的喜悦。建立自信心。 (2)体会从特别到一般的辨证唯物主义观点。 三、教法分析与学法指导 “启发引导 突出问题 遵循原则 鼓舞探究”将始终贯穿于整个教学环节,本节课采纳了启发、探讨式教学方法,在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点,激励学生去想、去思考,以小组讨论、自由辩论等方式,鼓舞学生积极发言,主动参加。 本节课主要指导学生在猎取知识的过程中,学会观察、思考以及由特别到一般的类比推理方法,养成大胆参加,主动学习的习惯,变“学会"到“会学”。 四、教学过程分析 教学过程设计流程:(一)、创设情境、引入新课 多媒体显示:两个人从某地反向行走 4 米。 提 问 :“两个人都行走了 4 米”能完全表述此动画意思吗?用数学语言怎么表示? 再 问 :+4 和-4 包含了几层意思? 将互为相反的两个数融入学生的生活实际,使之得到初步感知。 观 察 : +4 和-4 在数轴上的位置关系. 再 观 察 :数轴上与原点的距离是 2 的点有 个,分别在原点的 边,这些点表示的数是 ;与...

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