二年级数学下册潜能生工作总结 仁和小学 叶舟在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习态度不端正，对学习失去兴趣，纪律差、习惯差,成绩差。另外一种类型是不善言语,作业能按时完成，但一到考试成绩就很差。因此，针对不同的潜能生培育他们的学习兴趣提高他们的学习能力，是转化潜能生的关键,也是提高班级整体成绩的关键.为此，本期我是这样做的: 一、给孩子有“情”的教育。升入二年级后我们班潜能生较多，有五六个孩子。他们成绩差，习惯差，上课铃响后不能立即进入教室，在外边打打闹闹。坐进教室后如坐针毡，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣.看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头.我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我.懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引.“感人心者，先莫乎情。"皮扬爽这个孩子非常逆反，上课时，只要受到了老师的批判，马上就什么也不干了，拿个东西敲着敲那,不时弄出嘈杂的声音。影响周围同学学习.那天下课后我打电话给他家长了解情况,他爸爸告诉我他以前就那样。我暗自思忖该找个合适的机会去触摸一下孩子的心弦。有一次因为他生病，一个星期都没能来上课。耽误了不少功课，到校后，我把他叫到我房间热情地询问他的病情，把他的座位调到了第一排,并在班里建立了“爱心小队”专门帮助他。上课时一有机会我就表扬他。那段时间,放学后我常常给他说说学习的事，同时苦口婆心地给他讲成长、成材的道理。从未有过的暖流在他心中流淌。他顿悟了，感动了、坏习惯改掉了不少，学习有了尽头.家庭作业也破天荒地交给了我。他的成绩不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从 40 分考到了 50 分,孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦。有‘情'的教育,能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量,从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景. 二、给孩子得“法”的指导. 潜能生之所以差，还有一个重要的原因是缺少必要的学习方法.我们班蒋旭涛，龚元豪等这几个孩子，上课基本上不主动回答问题，平常不善言语，作业还能按时完成，在考试时总是不及格。为此，我想孩子是方法上有了问题,就找到这几位孩子了解他们平常是怎样学习的。发现他们连最基本的工具书都没有，积极思考的习惯，动手实践的习惯，主动与他人沟通探讨的习惯没有养成.一味接受知识,不去自主探究知识。针对这种现象，我教给他们自学的方法,比如,预习课文先过字词关，不认识的字查字典,了解读音、意思学会...
