人教版《掌声》说课稿今日，我说课的内容是《掌声》第二课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说明。【说教材】《掌声》是人教版小学语文三年级上册第 29 课的一篇精读课文。本组课文围绕“献出我们的爱”这一主题编排,《掌声》一文告诉了我们爱就在你的举手之间。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英，在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声,在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文以小英“自卑—-感激——乐观"的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓舞和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材.根据本课的教学内容及学生的心理特征和认知水平,我设计如下教学目标及重、难点。1、教学目标:知识目标：正确读写“掌声、文静、同意、姿势、轮流、情况"等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：力透语言文字，深知英子内心变化的过程，用心去感悟她的生活心态,读出情感,力达共鸣。情感态度：在文本的言语基石上，领悟人与人之间彼此需要关爱的美好情愫，懂得人与人之间需要尊重鼓舞,要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。2、教学重点：指导学生朗读课文,了解小英的情感变化，深刻领悟“掌声"的内涵。教学难点：了解小英在掌声前后内心的变化。【说教法】为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我采纳情境创设法、角色互换法、读写结合法，让学生在自主阅读、小组沟通、自悟表达中体会情感。【说学法】教学当中为了体现学生的主体地位，激发学生主动学习的兴趣，我注重了对于孩子学法的指导。新课标也积极提倡自主学习的的方式,因此我的学法是“读"占鳌头,小组合作，自主学习。这也充分体现了新课标的要求.【说教学过程】一、创设情景，感受变化1、在上节课我们认识了一位新同学小英.她是一个怎样的小女孩？（板书:自卑忧郁）2、（出示变化后的小英图片）现在的小英又是一个怎样的小女孩呢？（板书：开朗，自信）3、原来那么忧郁、自卑的女孩,是从什么时候开始，变得如此开朗自信的呢?下面，就让我们继续走进那节演讲课，走进小英的内心世界。【设计意图：通过前后对比，激发学生深化学习的兴趣,为下一环节引导学生紧扣文本,做好铺垫。】二、角色互换,体会“犹豫”1、（课件出示：请同学们轻声读课文 2、3、4 自然段，找出描写小英神态、动作的句子，...
