成正比例的量说课稿 一说教材 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学》六年级下册 39 页～41 页,成正比例的量
本节教材是在比和比例的基础上进行教学，着重使学生理解正比例的意义
正比例与反比例是比较重要的两种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它们解决一些含正、反比例关系的实际问题
同时通过这部分内容的教学，可以进一步渗透函数思想，为学生今后的学习打下基础
教学目标： 基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为： 知识与技能目标:帮助学生理解正比例的意义
用 表示变量之间的关系，初步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识
过程与方法目标：通过观察、比较、推断、归纳等方法，培育学生用事物相互联系和进展变化的观点来分析问题,使学生能够根据正比例的意义推断两种量是不是成正比例
情感目标:学生在自主探究,合作沟通中获得积极的数学情感体验，得到必要的数学思维训练
【教学重点】 理解正比例的意义
【教学难点】 引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比例的概念
下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理：正比例的量是比较抽象的概念，学生能在具体的情景中理解和体会成正比例的量的规律，但要他们用很专业的数学语言来描述，还是比较困难的，对于六年级的学生来说，语言的表达能力，组织能力，归纳能力有限,考虑问题也有局限性
不管是哪个层次的学生都或多或少存在着，当他们将各自的想法整合起来，基本能得出较为完整的结论
比如，什么叫两种相关联的量，学生也很难得出,也没有探究的价值，所以由老师直接讲授,而对于他们之间的规律，则由学生自己来随意表述,当他们将各自的想法整合起来，通过共同归纳、概括，合作沟通，得出较为完整的结论时，能让学生深深体会到自己的价值和合作学习的高效
教学过程: 四、说教学策略和方法 一、观察实验，引
