江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品《这是我呀(一）》（小学组) --—-义务教育课程原则试验教科书小学美术第二册第九课《这是我呀(一）》教学设计江苏省姜堰市试验小学 闻瑾课 题：这是我呀（一）学习领域：综合·探索课 时:40′×1教材分析：美源于生活，更要融入生活和体现生活.生活中，小朋友同样是美的发明者。伴随时代的发展，小朋友心理特征也发生着变化，这就需要教师巧妙运用多种不一样的措施激发小朋友的爱好、增强小朋友的自信心，深入浅出地让小朋友寻找美、接触美、感受美、体现美,从而达到发明美的目的.本课以学生观测自己、塑造自己为中心，所波及的学习领域极其广泛,教学的系统性、层次性较强，学生的审美能力和审美素质的培养具有较强的系统性和科学性，值得深入研究和精心施教。本课与学生身心特点相融,与美术语言相通,凸现课标精神,综合性、整体性、系统性较强；与小朋友的生活紧密联络,以人为本，以我为美，生活的我就是美的塑造者;与自然存在着共舞、共生、协调等关系;与小朋友的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有积极的作用。教学目的：认知目的:通过观测自己、发现自己，进而实现美化自己的目的.操作目的：抓住人物特点，运用知识和措施，以及美术语言来体现自己。情感目的：通过观测自己、体现自己提高自信心,实现培养学生的审美能力和情趣的目的。教学重点：引导学生观测自己、发现自己，可以运用美术语言体现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。教学难点：学会巧妙抓住自己的特征,尝试用多种绘画措施进行体现.课前准备：教师准备：多媒体教学课件（将所教班级学生照片输入电脑）,示范作画的工具,视频展示台，画有不一样脸形的五官图片等。学生准备:镜子、绘画工具等。教学过程：一、激趣、初步感受:（课件播放：歌曲 “找朋友”动画视频）1．师生拍手唱歌跳舞,找到各自的好朋友后分组而坐。2．引导学生初步感受：师:找呀找呀找朋友，找到一种好朋友.在这熟悉的旋律中,小朋友们都找到了自己的好朋友。目前，尚有一位大朋友想与大家交朋友，你们想懂得她是谁么?(学生回答：想）师：好，我们来看看是谁？ 图 1 图 2 图 3 图 4 图 5(课件播放：人物肖像画数张，其中具有一张老师的自画像）（见图 1—图 5）师：咦，这样多人当中究竟是哪一位想与大家交朋友呢？大家猜猜看！（学生回答：第二幅）师:第二幅是谁呀？（学生回答：闻老...
